Diferencias interindividuales en el conocimiento y en el uso de los espacios públicos exteriores por niños

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Diferencias interindividuales en el conocimiento y en el uso de los espacios públicos exteriores por niños
ALAIN LEGENDRE1 Y JOSÉ GÓMEZ-HERRERA2
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Université Européenne de Bretagne – CNRS, UMR 6590 Espaces et Sociétés; 2 Universidad Nacional Autónoma de México

Resumen
El estudio está enfocado en el análisis de las diferenciasinterindividuales que aparecen en los niños de 6 a 11 años en el conocimiento y en las modalidades de utilización de los espacios públicos exteriores. Se realizó una encuesta a 378 niños de escuelas primarias de una pequeña ciudad de la región parisina. Un cuestionario fue utilizado para interrogar a los niños sobre sus conocimientos, la frecuencia de sus visitas, su acceso autónomo y la utilizaciónlúdica de los principales espacios exteriores de su ciudad. Los resultados señalan que en un medio urbano, los espacios públicos juegan un rol importante para los niños. A partir de los 6 años los niños conocen los tres cuartos del total de plazas, parques y zonas de juego presentes en su medioambiente urbano de proximidad. La mayoría de los espacios conocidos son visitados regularmente y utilizados demanera lúdica, pero el acceso autónomo a estos espacios resulta en extremo restringido. El acceso autónomo a los espacios exteriores es el comportamiento que evoluciona más fuertemente en función de la edad. Sin embargo, las diferencias más grandes en el conocimiento y en el uso de los espacios públicos se encuentran ligadas al género, en provecho de los chicos. Diferencias significativas aparecenigualmente entre los niños que habitan en casas de aquellos que habitan en apartamentos, estos últimos tienen un uso más extenso de los espacios públicos de su ciudad. Palabras clave: Medioambiente urbano, espacios públicos, juegos exteriores, infancia, género.

Interindividual differences in the knowledge and uses of outdoor public spaces in children Abstract
The focus of the study is oninterindividual differences emerging among six to 11 years-old children in the knowledge and modalities of uses of outdoors public spaces. A survey was conducted with 378 primary-school children in a small town of Paris suburban area. A questionnaire was used to find out which were the children’s knowledge, frequency of visits, playful use and independent access to the main outdoor public spaces intheir town. Results underscore that in an urban environment, public spaces fulfil an important function for children. As soon as six year of age, children demonstrate that they already have an extensive knowledge of the squares, parks and play areas in their proximal urban environment. Most of the known outdoors public spaces are regularly visited and used for plays by the children; however theirindependent access to these places is quite restricted. The independent access to outdoor spaces is the behaviour that shows the clearest evolution with age. Nonetheless, the most important differences in the knowledge and uses of public spaces are related to gender, to the boy’s advantage. Manifest differences also emerge between children who dwell in a house and those dwell in a flat, the latterexhibiting a broader use of the public spaces of their city. Keywords: Urban environment, public spaces, outdoor plays, childhood, gender.

Correspondencia con los autores: Alain Legendre. ESO UMR 6590. UFR en Sciences Sociales. Université de Rennes II. Place du Recteur Henri Le Moal. 35043 Rennes Cedex (France). Tel.: 33 (0)2 99 14 18 88. E-mail: alain.legendre@univ-rennes2.fr
© 2011 byFundación Infancia y Aprendizaje, ISSN: 2171-1976 Psyecology, 2011, 2 (2), 141-155

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Psyecology, 2011, 2 (2), pp. 141-155

INTRODUCCIÓN Durante la infancia, los juegos en espacios abiertos poseen un rol crucial. Ellos contribuyen al mecanismo primario mediante el cual los niños se familiarizan y se apropian de su ambiente físico y social...