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 DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGIA, EDUCACION Y DIDACTICA.
diferencia entre pedagogía y didáctica:

PEDAGOGIA:
significado etimológico de Pedagogía está relacionado con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego antiguo pedagogos, el esclavo que traía y llevaba chicos a la escuela. La palabra paida o paidos se refiere a chicos, ese es el motivo por el que algunos distinguen entre"Pedagogía" (enseñar a chicos) y andrología (enseñar a adultos). 


DIDACTICA
La Didáctica es la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de la teoría pedagógica.


DIFERENCIA ENTRE PEDAGOGIA Y EDUCACION:
La pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación sin pedagogía. A veces se tiende aconfundir los términos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra. 


EDUCACIÓN 
PEDAGOGÍA 
Acción de transmitir y recibir 
Disciplina que se ocupa del estudio 
conocimientos 
del hecho educativo 
Es práctica 
Es teoría 
Hecho pedagógico: educación 
Hecho educativo: estar inmerso 
intencional, científica ysistemática 
en el proceso educativo consciente 
　
o inconscientemente, intencionada 
　
o bienintencionadamente 
Campos: 
Etapas sucesivas: 
1.- Arte educativo 
1.- Como hecho real de carácter 
2.- Filosofía educativa 
natural-social-humano 
3.- Didáctica o metodología 
2.- Como reflexión filosófica 
de la educación 
3.- Como actividad tecnológica 
Sin la pedagogía, la educación 
　
no podrá tener 
　significación científica 
　

ENTENDER Y COMPRENDER:

ENTENDER:
Es que tu puedas saber el significado de lo que otro esta hablando o platicando.
Cuando tú lees en español y "entiendes" es porque sabes que quiere decir cada palabra, o cuando te hablan tú sabes "que están diciendo"

COMPRENDER:
 La comprensión es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por unemisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el término "datos" nos estamos refiriendo a cualquier información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras,pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc.
 


　
EDGAR MORIN:
1. Una educación que cure la ceguera del conocimiento.
Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión. La educación del futuro debe contar siempre con esa posibilidad. El conocimiento humano es frágil y está expuesto a alucinaciones, a errores de percepción o de juicio, a perturbaciones y ruidos, a la influenciadistorsionadora de los afectos, al imprinting de la propia cultura, al conformismo, a la selección meramente sociológica de nuestras ideas, etc. 
Se podría pensar, por ejemplo que, despojando de afecto todo conocimiento, eliminamos el riesgo de error. Es cierto que el odio, la amistad o el amor pueden enceguecernos, pero también es cierto que el desarrollo de la inteligencia es inseparable del de laafectividad. La afectividad puede oscurecer el conocimiento pero también puede fortalecerlo. 
Se podría también creer que el conocimiento científico garantiza la detección de errores y milita contra la ilusión perceptiva. Pero ninguna teoría científica está inmunizada para siempre contra el error. Incluso hay teorías y doctrinas que protegen con apariencia intelectual sus propios errores. 
Laprimera e ineludible tarea de la educación es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento. Debemos enseñar a evitar la doble enajenación: la de nuestra mente por sus ideas y la de las propias ideas por nuestra mente. "Los dioses se nutren de nuestras ideas sobre Dios, pero inmediatamente se tornan despiadadamente exigentes". La búsqueda de la verdad exige reflexibilidad,...