dificultadesdelaprendizaje

Gobierno
Autónomo
Departamental

Guía para Profesores
de Niños(as), y Adolescentes
con Discapacidad Intelectual

Este folleto es para los profesores
que ven que su alumno(a) está teniendo
dificultades en el aprendizaje
y por lo tanto sospechan
o tienen certeza que su alumno(a)
necesita ayuda.

Profesores

Santa Cruz

PANNADI
¿ Para que se ha implementado?

¿Cuáles sonnuestros objetivos?

• El Gobierno Autónomo Departamental de Santa Cruz, líder en la búsqueda del bienestar de la población y desarrollo de las personas con discapacidades, en coordinación con CODEPEDIS (Comité Departamental de Personas con Discapacidad),
implementa el PANNADI (Programa de Atención Ambulatoria para Niños, Niñas y
Adolescentes con Discapacidad Intelectual), con el fin de coadyuvaral mejoramiento
del rendimiento escolar y la inclusión de estudiantes pertenecientes a las unidades
educativas de los distritos más desfavorecidos de la ciudad.

• Proporcionar diagnóstico médico, psicológico, pedagógico y social, a los Niños, Niñas y Adolescentes con problemas de aprendizaje, que se encuentran en el sistema
educativo regular de los siete distritos más desfavorecidos, cuyasfamilias presentan
baja escolaridad, analfabetismo y tienen un mínimo vínculo con las temáticas escolares.

• En un estudio técnico se ha identificado como problema principal las limitaciones y
carencias de atención y motivación para el desarrollo de capacidades y potencialidades intelectuales de los Niños, Niñas y Adolescentes con discapacidad intelectual
y dificultades de aprendizaje enlos distritos 5,6,7,8,9,10 y 12 de la ciudad de Santa
Cruz de la Sierra y del municipio de Vallegrande.

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• Capacitar a padres, tutores y profesores para que puedan coadyuvar a desarrollar las
habilidades cognitivas y sociales de los NNA’s.

• Sensibilizar e informar a la sociedad.

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Discapacidad
Intelectual

Tipos
Según el DSM IV, se establecen cuatro subgrupos:Discapacidad intelectual, también conocida como retraso mental, es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y
funcionar normalmente en la vida cotidiana. Es una condición de desarrollo limitado o
incompleto de la mente, caracterizado por un deterioro de destrezas y sobre todo la
inteligencia, como ser: conocimiento, lenguaje, habilidades motoras ysociales.

¿Por qué se prefiere el término discapacidad intelectual?
La principal razón para sugerir un cambio en la terminología se deriva del carácter
peyorativo del significado de retraso mental que, además, reduce la comprensión de
las personas con limitaciones intelectuales a una categoría nacida desde perspectivas
psicopatológicas.
Discapacidad Intelectual, es menos ofensivo; está másacorde con la terminología internacional; proporciona una base sólida para la provisión de recursos y apoyos especializados; va más en la línea de las prácticas profesionales centradas en el contexto y
su funcionalidad; refleja un cambio conceptual frente a un término peyorativo, como lo
es “retraso mental”, el cual no comunica dignidad o respeto dando, a menudo, lugar a
la devaluación de estaspersonas.

¿Cuáles son sus características?

• Leve: CI* entre 55-55 y 70 > Presentan leves dificultades en la comunicación, desarrollan habilidades académicas hasta el nivel de primaria y en la adultez, mantienen
habilidades sociales y laborales con independencia (supervisión mínima).
• Moderada: CI entre 30-40 y 50-55 > Poseen habilidades conversacionales básicas
y una baja atención a lasnormas sociales. En cuanto a habilidades académicas,
cursan hasta el 2º o 3º de primaria. En la adultez, pueden realizar trabajos semiespecializados bajo supervisión.
• Grave: CI entre 20-25 y 35-40 > Muestran un desarrollo motor pobre y mínima expresión del lenguaje comunicacional. Denotan habilidades académicas hasta el nivel
de inicial. En la adultez, pueden realizar trabajos simples con...