DimensionesMarzano

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Texto tomado de "Dimensiones del Aprendizaje", por Robert Marzano, ASCD.
Introducción
El modelo de dimensiones de aprendizaje propuesto y desarrollado por Robert Marzano, nos presenta una operacionalidad didáctica de los principios constructivitas, sobretodo el que afirma que el aprendizaje no es simplemente una manera de llenar cabezas con contenidos y habilidadesque descansan cómodamente en nichos del cerebro
Los aprendizajes más efectivos ocurren cuando continuamos un ritmo de la espiral, extendiendo y profundizando la información adquirida previamente.
Marzano propone cinco dimensiones que cumplen el espiral de construcción de pensamiento complejo, que inicia su desarrollo con las actitudes y percepciones que ayudan a la posterior adquisición eintegración, la extensión y profundización y utilización significativa del conocimiento, hasta el desarrollo de hábitos mentales y los patrones de pensamiento complejo
Lo cual se puede explicar de la siguiente manera, dado que la persona que aprende tiene actitudes y percepciones (Dimensión 1) hacia el aprendizaje, su primera actividad será adquirir e integrar el nuevo conocimiento (Dimensión 2); esdecir, el estudiante deberá asimilar los nuevos conocimientos con los que previamente había adquirido, ocurriendo el proceso subjetivo de interacción entre la información adquirida previamente y la nueva. Posterior a este logro académico, el estudiante desarrollará sus habilidades a través de actividades que ayudan a profundizar y extender el conocimiento, haciendo conexiones (Dimensión 3). Masadelante, para la adquisición del conocimiento significativo, el estudiante utilizará esos conocimientos y habilidades de pensamiento que aplicarán para resolver problemas (Dimensión 4). Por último y para continuar con el sistema espiral, se puede decir que los resultados anteriores afectarán las actitudes y los hábitos mentales (Dimensión 5) para continuar con su formación.







Cada una de lasdimensiones tiene un conjunto tipo de aprendizajes que llevados a cabo, logran el desarrollo específico de las habilidades cognitivas en los estudiantes


Dimensión 1
Actitudes y percepciones positivas frente al aprendizaje
Dimensión 2
Adquisición e integración del conocimiento
Dimensión 3
Extensión y profundización del conocimiento
Dimensión 4
Utilización significativa del conocimiento
Dimensión 5Hábitos del pensamiento
Incluye el pensamiento que predispone al alumno hacia el aprendizaje
Es lo que se conoce como “clima de aprendizaje”
Conocimiento Declarativo
Conocimiento Procesal

Comparación
Clasificación
Abstracción
Razonamiento inducción
Razonamiento deducción
Construcción de argumentos de apoyo
Análisis de error
Análisis de perspectivas

Toma de decisiones
Resolución de problemasInvención
Experimentación
Investigación
Análisis de sistemas

Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Pensamiento autorregulado. Claridad y control de la impulsividad.

A continuación se presentan en detalle los componentes de cada una de las dimensiones, haciéndose especial énfasis en la dimensión 3, así como las estrategias adecuadas para implementarlas en el salón de clases.
DIMENSIÓN1:
PERCEPCIONES Y HABILIDADES
La Dimensión 1, relacionada con las Percepciones y Habilidades, se refiere al hecho de que sin estos dos elementos, los estudiantes difícilmente podrán aprender adecuadamente, de ahí que un elemento fundamental de la instrucción efectiva es lograr lo que busca esta dimensión

El conjunto de percepciones y habilidades a considerar son:

Clima en el salón de claseAceptación de las percepciones del maestro y compañeros
Sentido de confort y orden
Ayudar a estudiantes a desarrollar actitudes positivas para la elaboración de tareas
Percepción que las tareas son valiosas e interesantes
Estar convencidos que se poseen habilidades y recursos para completar con éxito las tareas
Entender y ser claro en las tareas


Clima en el salón de clase
Ayudar a que los...