dinamica de sistemas

Extraído de la Tesis Doctoral: Un Estudio del Aprendizaje Organizativo desde la Perspectiva del Cambio:
Implicaciones Estratégicas y Organizativas. © Nekane Aramburu Goya. Universidad de Deusto. San Sebastián,
2000.

EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
DÉCADA DE LOS AÑOS NOVENTA

ORGANIZATIVO

EN

LA

Aunque los primeros trabajos en torno al Aprendizaje Organizativo (Organizational
Learning)se remontan a la década de los años 60, los años noventa son testigos de una
explosión de la literatura sobre Aprendizaje Organizativo, proliferando el número de autores
interesados por la materia. La gran mayoría de los mismos se centra en el estudio del
aprendizaje en el plano organizativo, transcendiendo el individual y grupal, y asume,
asimismo, un enfoque proactivo. Por otra parte, esalto el número de autores interesados por la
relación existente entre el Aprendizaje Organizativo y distintos aspectos de la gestión
empresarial. Finalmente, destaca en esta década, la aparición de aportaciones que vinculan el
aprendizaje en las organizaciones a la gestión del conocimiento en las mismas, óptica ésta que
resulta novedosa respecto de la adoptada por la mayoría de los autores enlas décadas
precedentes1. Estos últimos se focalizan mayormente en la relación entre Aprendizaje
Organizativo y cambio organizativo, bien desde una perspectiva adaptativa, considerando el
aprendizaje como una vía de adaptación al entorno, bien desde un prisma proactivo,
entendiendo el aprendizaje como la clave del desarrollo y transformación organizativos
impulsados por la propia organización.La década de los años noventa se inicia con la publicación por Peter Senge (1990) de
su famoso libro The Fifth Discipline2, publicación que contribuye extraordinariamente a la
popularización de muchas de las cuestiones asociadas al estudio del Aprendizaje Organizativo.
Las ideas de este libro son, asimismo, recogidas en un libro posterior, realizado en
colaboración con otros autores (Senge,Ross, Smith, Roberts y Kleiner, 1994). La obra de
Senge constituye uno de los grandes referentes de la literatura sobre Aprendizaje
Organizativo.
La contribución al estudio del Aprendizaje Organizativo de Senge es original,
destacando su visión del aprendizaje en las organizaciones. Ésta se inscribe en una perspectiva
sistémica pues, para Senge, la clave para que una organización aprendaradica en la
1

La excepción en este sentido es la representada por los trabajos que Nonaka realiza en
los años ochenta (Nonaka y Johansson, 1985; Nonaka, 1988).

2

SENGE, P. (1990): The Fifth Discipline. Doubleday. Nueva York (versión en
castellano: La Quinta Disciplina. Ed. Granica, S.A.. Barcelona. 1992).

1

Extraído de la Tesis Doctoral: Un Estudio del Aprendizaje Organizativo desdela Perspectiva del Cambio:
Implicaciones Estratégicas y Organizativas. © Nekane Aramburu Goya. Universidad de Deusto. San Sebastián,
2000.

comprensión global de la misma y de las interrelaciones entre sus partes componentes. Senge
atribuye la incapacidad de aprender de muchas organizaciones al desconocimiento e
incomprensión de los patrones que explican el funcionamiento de sus partesintegrantes y las
relaciones entre las mismas, así como los movimientos que condicionan la evolución de la
organización, en su conjunto.
Senge entiende el aprendizaje de un modo peculiar, que expresa como sigue:
"El verdadero aprendizaje llega al corazón de lo que significa ser humano. A
través del aprendizaje nos recreamos a nosotros mismos. A través del
aprendizaje nos capacitamos para haceralgo que antes no podíamos. A través
del aprendizaje percibimos nuevamente el mundo y nuestra relación con él. A
través del aprendizaje ampliamos nuestra capacidad para crear, para formar
parte del proceso generativo de la vida"
(Senge, P., 1992:24)
Esta concepción del aprendizaje es claramente proactiva, por cuanto, según Senge, el
aprendizaje es el vehículo que permite al individuo crear...