DIPLOMADO ESPAÑOL E HISTORIA























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Presentación
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Justificación
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Sesión uno
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Sesión dos
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Sesión tres
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Sesión cuatro
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14Sesión cinco
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Sesión seis
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Sesión siete
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Sesión ocho
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P r e s e n t a c i ó n

Este trabajo fue planeado para que los maestros logremos desarrollar estrategias que mejoren el rendimiento escolar que influya en el desarrollo decompetencias que le sirvan al alumno en su vida cotidiana, es parte de la actualización docente donde aprendimos a desarrollar una buena planeación, para poder desarrollar la clase de manera eficiente y se alcancen en un 100 % los aprendizajes esperados que como docente he planeado para lograr el objetivo en el desarrollo de las actividades en el modulo I, del diplomado: Recursos y Estrategiaspara la enseñanza: Español e Historia un aprendizaje, integral.
Todo lo anterior no se hubiera logrado si no se conociera el objetivo central de la RIEB, que es mejorar el perfil académico de los alumnos.
Para ello se ha dado inicio con el diplomado teniendo como objetivo principal el desarrollo de estrategias en la materia de Español e Historia y lograr enlazar sus contenidos para fortalecer lashabilidades de los educandos así como la comprensión de los hechos pasados, líneas del tiempo en México y en el mundo.




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Justificación:

Lo logrado en este modulo 1. El trabajo por temas en la enseñanza de la historia, es gracias a la reflexión al hablar de competencias comunicativas, no como exclusivas del español sino como un trabajo de articulación entre esta asignatura y lahistoria.
Con los recursos que nos proporciona el español fortalecemos el objetivo de la historia que es el desarrollo de tres competencias que son básicas: a) comprensión del tiempo y el espacio histórico, b) manejo de información histórica y c) formación de una conciencia histórica para la convivencia.
No olvidemos que estas competencias pretenden formar un alumno que comprenda y explique desde unaperspectiva histórica.
El docente por su parte, no debe perder de vista el enfoque de la historia, sus propias competencias para enseñar historia y las que debe promover y fortalecer en los alumnos., además deberá estar atento en la revaloración de su actividad académica y en el replanteamiento de estrategias que lo encaminen a la consecución del objetivo principal.




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SESIÓN 1.PRODUCTO NUM. 1 DE LA SESION 1
CUADRO SOBRE BASES CONCEPTUALES
CORRIENTES HISTORIOGRAFICAS
¿CUÁLES SON LAS BASES CONCEPTUALES Y PEDAGOGICAS DE CADA CORRIENTE?
¿IDENTIFICO EN ESTA CORRIENTE HISTORIOGRAFICAS ALGUNOS ELEMENTOS DE MI PRACTICA DOCENTE? ¿POR QUÉ?
HISTORICISMO
FUNDAMENTADA EN LA FILOSOFIA DEL SIGLO XIX, JUZGA LA REALIDAD COMO PRODUCTO DEL DEVENIR HISTORICO Y SE PROPUSO EFECTUAR UNAEXPLORACION SISTEMATICA DE LOS HECHOS HISTORICOS, LA HISTORIA ES UNA CONSTRUCCION MENTAL CREADA POR EL HOMBRE; PLANTEA LA NECESIDAD DE LA ELABORACION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO Y DE CONSIDERAR QUE DEBIA PONERSE EN DUDA SU SUPUESTA OBJETIVIDAD.
QUIZAS ALGUNO COMO ACEPTAR QUE LA HISTORIA TIENE UNA CREACION, FORMACION Y DECADENCIA.
ESCUELA DE LOS ANNALES
ESTA CORRIENTE BUSCA COMPRENDER Y EXPLICARLA HISTORIA EN TODAS SUS DIMENSIONES, AUXILIANDOSE DE DIVERSAS DISCIPLINAS PARA EXPLICAR COMO OCURRIO LO QUE OCURRIO; SE CARACTERIZO POR SU PRETENSION DE GLOBALIDAD YA QUE ABOGO POR UNA HISTORIA TOTAL E INTEGRADORA.
NO ENCUENTRO MUCHAS SEMEJANZAS.
POSITIVISMO
INSTRUMENTO DE TRABAJO FUNDAMENTAL Y ESENCIA DE LA HISTORIA, CONOCIMIENTO HISTORICO CON RANGO DE CERTEZA Y VERDAD INCUESTIONABLE,...