discapacidad motora
Páginas: 7 (1660 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2013
Discapacidad Motora
Este tipo de discapacidad implica una disminución de la movilidad total o parcial de uno o más miembros del cuerpo, la cual dificulta la realización de actividades motoras convencionales.
Las principales consecuencias que puede generar la discapacidad motriz pueden ser varias, entre ellas, movimientos incontrolados, dificultados de coordinación, alcance limitado, fuerzareducida, habla no inteligible, dificultad con la motricidad fina y/o gruesa.
Sus principales causas de alteraciones motrices son:
Prenatales: Aquellas que se adquieren antes del nacimiento, durante el embarazo. Existen varias causas, algunas de ellas se deben a enfermedades infecciosas o metabólicas que puede tener la madre durante el embarazado.
Perinatales: Aquellas que aparecen en elmismo momento de nacer. Hay diferentes, algunas pueden ser (falta de oxigeno, daños en el cerebro en el momento del parto, daños con el fórceps)
Postnatales: Aquellas que aparecen una vez que el bebe ya ha nacido. Estas pueden ser de índole distintas como por ejemplo que el niño se contagie de enfermedades como la meningitis, trombos, etc.
Escolaridad
Las deficiencias motoras más habitualesen el período escolar son la parálisis cerebral, la espina bífida y las distrofias musculares, que limitan la capacidad de acción en el medio y con el medio, condicionando a los alumnos y alumnas en la realización de determinadas actividades escolares.
Los trastornos intelectuales, perceptivos o emocionales no son inherentes a la deficiencia motora, por lo tanto, para ajustar la respuestaeducativa es necesario analizar y valorar cada situación de forma individual
Las necesidades educativas especiales del alumnado con diferencia motora.
En el caso de las deficiencias motoras, la mayoría de los niños y niñas llegan al sistema educativo con un diagnóstico médico ya realizado. Es el momento de realizar una buena descripción de las necesidades educativas, más o menos especiales, queel alumno/a presenta con el fin de organizar la respuesta educativa.
Los posibles recorridos de las personas con discapacidad serán:
Estimulación temprana
Escuelas de educación especial (nivel inicial y primario): brindan atención educativa en todas aquellas situaciones especificas de estudiantes con discapacidad que no puedan ser abordadas por la escuela de educación convencial. Estosestablecimientos cuentan con equipos de integración escolar que organizan apoyos a niñas, niños y jóvenes con discapacidad.
Escuelas de recuperación: dirigidos a niños/as que poseen entre 6 y 14 años, que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje.
Escuelas inclusivas
Centros educativos de recursos interdisciplinarios
Escuelas especiales de formación integral /laboral
Escuelashospitalarias
Talleres protegidos
Centros de día
Podemos realizar un recorrido por las necesidades mas habituales entre este tipo de discapacidad tales como : el desplazamiento, la manipulación, el control postural, la comunicación.
El desplazamiento
Las dificultades para el desplazamiento varían en grado, desde los casos en que la movilidad es nula hasta aquellos en que el desplazamiento se daa través de algún tipo de ayuda, como por ejemplo, una silla de ruedas. Las barreras arquitectónicas son, por tanto, la principal dificultad y un potente factor de marginación.
Como posibles soluciones que mejoran la calidad de vida en el entorno escolar, podemos mencionar las rampas antideslizantes, los ascensores, los elevadores de escaleras, las plataformas elevadoras y las barras fijas, quesituadas en puntos estratégicos facilitan autonomía a los alumnos y alumnas con marcha inestable.
La manipulación
La escritura es una de las actividades para la que más dificultades encuentran los niños y niñas con deficiencia motora. Se pueden utilizar las siguientes ayudas:
• Adaptadores en los lápices y bolígrafos que mejoran la adherencia y presión.
• Férulas posturales en las...
Este tipo de discapacidad implica una disminución de la movilidad total o parcial de uno o más miembros del cuerpo, la cual dificulta la realización de actividades motoras convencionales.
Las principales consecuencias que puede generar la discapacidad motriz pueden ser varias, entre ellas, movimientos incontrolados, dificultados de coordinación, alcance limitado, fuerzareducida, habla no inteligible, dificultad con la motricidad fina y/o gruesa.
Sus principales causas de alteraciones motrices son:
Prenatales: Aquellas que se adquieren antes del nacimiento, durante el embarazo. Existen varias causas, algunas de ellas se deben a enfermedades infecciosas o metabólicas que puede tener la madre durante el embarazado.
Perinatales: Aquellas que aparecen en elmismo momento de nacer. Hay diferentes, algunas pueden ser (falta de oxigeno, daños en el cerebro en el momento del parto, daños con el fórceps)
Postnatales: Aquellas que aparecen una vez que el bebe ya ha nacido. Estas pueden ser de índole distintas como por ejemplo que el niño se contagie de enfermedades como la meningitis, trombos, etc.
Escolaridad
Las deficiencias motoras más habitualesen el período escolar son la parálisis cerebral, la espina bífida y las distrofias musculares, que limitan la capacidad de acción en el medio y con el medio, condicionando a los alumnos y alumnas en la realización de determinadas actividades escolares.
Los trastornos intelectuales, perceptivos o emocionales no son inherentes a la deficiencia motora, por lo tanto, para ajustar la respuestaeducativa es necesario analizar y valorar cada situación de forma individual
Las necesidades educativas especiales del alumnado con diferencia motora.
En el caso de las deficiencias motoras, la mayoría de los niños y niñas llegan al sistema educativo con un diagnóstico médico ya realizado. Es el momento de realizar una buena descripción de las necesidades educativas, más o menos especiales, queel alumno/a presenta con el fin de organizar la respuesta educativa.
Los posibles recorridos de las personas con discapacidad serán:
Estimulación temprana
Escuelas de educación especial (nivel inicial y primario): brindan atención educativa en todas aquellas situaciones especificas de estudiantes con discapacidad que no puedan ser abordadas por la escuela de educación convencial. Estosestablecimientos cuentan con equipos de integración escolar que organizan apoyos a niñas, niños y jóvenes con discapacidad.
Escuelas de recuperación: dirigidos a niños/as que poseen entre 6 y 14 años, que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje.
Escuelas inclusivas
Centros educativos de recursos interdisciplinarios
Escuelas especiales de formación integral /laboral
Escuelashospitalarias
Talleres protegidos
Centros de día
Podemos realizar un recorrido por las necesidades mas habituales entre este tipo de discapacidad tales como : el desplazamiento, la manipulación, el control postural, la comunicación.
El desplazamiento
Las dificultades para el desplazamiento varían en grado, desde los casos en que la movilidad es nula hasta aquellos en que el desplazamiento se daa través de algún tipo de ayuda, como por ejemplo, una silla de ruedas. Las barreras arquitectónicas son, por tanto, la principal dificultad y un potente factor de marginación.
Como posibles soluciones que mejoran la calidad de vida en el entorno escolar, podemos mencionar las rampas antideslizantes, los ascensores, los elevadores de escaleras, las plataformas elevadoras y las barras fijas, quesituadas en puntos estratégicos facilitan autonomía a los alumnos y alumnas con marcha inestable.
La manipulación
La escritura es una de las actividades para la que más dificultades encuentran los niños y niñas con deficiencia motora. Se pueden utilizar las siguientes ayudas:
• Adaptadores en los lápices y bolígrafos que mejoran la adherencia y presión.
• Férulas posturales en las...
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