discapacidad y derechos humamos
Páginas: 26 (6428 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2014
LA DISCAPACIDAD: UNA MIRADA DESDE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Iveth Magaly Cardona
Luz Myriam Rodríguez
John Alexander Rodríguez
Noviembre de 2010.
INTRODUCCIÓN
1 DERECHOS FUNDAMENTALES:
2. LA DISCAPACIDAD: ¿UN CONCEPTO?
3. EDUCACIÓN INCLUSIVA.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
En el presente documento se pretendehacer un énfasis en la normativa constitucional en el reconocimiento y ejercicio de los derechos fundamentales del ser humano, teniendo en cuenta los derechos de las personas con discapacidad, partiendo de la idea de dignidad humana. Se hace un barrido histórico de las diversas denominaciones de los derechos para llegar a los derechos de los hombres, se hace una mirada de cómo se fundamentan y sonreglamentados los derechos para las personas con discapacidad en nuestro país en el reconocimiento de un desarrollo digno para todas las personas sin importar su condición.
Se hace una contextualización sobre derechos fundamentales, estos entendidos como derechos de primera, segunda y tercera generación, su trascendencia a lo largo de la historia, su fundamentación y aplicación en laspersonas con discapacidad, además de su legitimidad en el contexto colombiano.
Seguidamente se hará un recuento de las concepciones que se han tenido sobre discapacidad, teniendo en cuenta los diferentes modelos que han tratado de explicar la discapacidad como lo son el de la prescindencia, el modelo médico-rehabilitador el modelo social y por último el modelo de diversidad funcional.
También en este apartado se expondrán los documentos y las clasificaciones que se han propuesto internacionalmente para definir el concepto de discapacidad y proponer los lineamientos para clasificar a las personas con discapacidad, así las propuestas de prevención y rehabilitación. Al final de este apartado se hace un pequeño análisis de estos aspectos en Colombia, desde su normativa y legislación.Finalmente, se pretende hacer un acercamiento englobando los dos temas anteriores de derechos y discapacidad con la inclusión educativa , donde la escuela juega un papel importante, ya que el trabajo es participativo y conjunto con la familia y los estudiantes con necesidades educativas especiales, donde se da pauta al cumplimiento al derecho de educación para todos y de calidad pensado en laspersonas con discapacidad. Así se podrá brindar un proceso educativo con un Curriculum flexible, adaptado, abierto , participativo, equilibrado y diferenciado pensado en la atención de la diversidad, que ofrezca una educación inclusiva y de calidad para todos.
1 DERECHOS FUNDAMENTALES:
En nuestros días ya no es concebible una democracia sin el reconocimiento eficaz y la garantíaefectiva de los derechos básicos de todo ser humano. La autenticidad de un sistema democrático se determina hoy en función de los derechos humanos de la manera como ellos son objeto de tutela y de aplicación en las diversas situaciones del acontecer social y de la vida política de un pueblo.
Según lo anterior, para efectos de su reconocimiento los derechos se clasifican en tres grupos: losderechos fundamentales, los derechos sociales, económicos y culturales, y los derechos colectivos y del ambiente.
1.2. Diversos nombres para una sola realidad
A lo largo de la historia se han dado diversas denominaciones en cuanto a los derechos. En la antigüedad, a través de la edad media y en las declaraciones redactadas en el siglo XVIII se llamaron derechos naturales, derechos inherentes,derechos esenciales e inalienables y derechos del hombre. En el siglo actual se reconoce como derechos del hombre, se habla de estos en la declaración universal y en los instrumentos internacionales que en sus cláusulas se fundan.
Sea cual fuese la denominación que se dieron a los derechos de los seres humanos, es claro que tales derechos tienen su raíz y su cimiento en realidades jurídicas...
LA DISCAPACIDAD: UNA MIRADA DESDE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Iveth Magaly Cardona
Luz Myriam Rodríguez
John Alexander Rodríguez
Noviembre de 2010.
INTRODUCCIÓN
1 DERECHOS FUNDAMENTALES:
2. LA DISCAPACIDAD: ¿UN CONCEPTO?
3. EDUCACIÓN INCLUSIVA.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
En el presente documento se pretendehacer un énfasis en la normativa constitucional en el reconocimiento y ejercicio de los derechos fundamentales del ser humano, teniendo en cuenta los derechos de las personas con discapacidad, partiendo de la idea de dignidad humana. Se hace un barrido histórico de las diversas denominaciones de los derechos para llegar a los derechos de los hombres, se hace una mirada de cómo se fundamentan y sonreglamentados los derechos para las personas con discapacidad en nuestro país en el reconocimiento de un desarrollo digno para todas las personas sin importar su condición.
Se hace una contextualización sobre derechos fundamentales, estos entendidos como derechos de primera, segunda y tercera generación, su trascendencia a lo largo de la historia, su fundamentación y aplicación en laspersonas con discapacidad, además de su legitimidad en el contexto colombiano.
Seguidamente se hará un recuento de las concepciones que se han tenido sobre discapacidad, teniendo en cuenta los diferentes modelos que han tratado de explicar la discapacidad como lo son el de la prescindencia, el modelo médico-rehabilitador el modelo social y por último el modelo de diversidad funcional.
También en este apartado se expondrán los documentos y las clasificaciones que se han propuesto internacionalmente para definir el concepto de discapacidad y proponer los lineamientos para clasificar a las personas con discapacidad, así las propuestas de prevención y rehabilitación. Al final de este apartado se hace un pequeño análisis de estos aspectos en Colombia, desde su normativa y legislación.Finalmente, se pretende hacer un acercamiento englobando los dos temas anteriores de derechos y discapacidad con la inclusión educativa , donde la escuela juega un papel importante, ya que el trabajo es participativo y conjunto con la familia y los estudiantes con necesidades educativas especiales, donde se da pauta al cumplimiento al derecho de educación para todos y de calidad pensado en laspersonas con discapacidad. Así se podrá brindar un proceso educativo con un Curriculum flexible, adaptado, abierto , participativo, equilibrado y diferenciado pensado en la atención de la diversidad, que ofrezca una educación inclusiva y de calidad para todos.
1 DERECHOS FUNDAMENTALES:
En nuestros días ya no es concebible una democracia sin el reconocimiento eficaz y la garantíaefectiva de los derechos básicos de todo ser humano. La autenticidad de un sistema democrático se determina hoy en función de los derechos humanos de la manera como ellos son objeto de tutela y de aplicación en las diversas situaciones del acontecer social y de la vida política de un pueblo.
Según lo anterior, para efectos de su reconocimiento los derechos se clasifican en tres grupos: losderechos fundamentales, los derechos sociales, económicos y culturales, y los derechos colectivos y del ambiente.
1.2. Diversos nombres para una sola realidad
A lo largo de la historia se han dado diversas denominaciones en cuanto a los derechos. En la antigüedad, a través de la edad media y en las declaraciones redactadas en el siglo XVIII se llamaron derechos naturales, derechos inherentes,derechos esenciales e inalienables y derechos del hombre. En el siglo actual se reconoce como derechos del hombre, se habla de estos en la declaración universal y en los instrumentos internacionales que en sus cláusulas se fundan.
Sea cual fuese la denominación que se dieron a los derechos de los seres humanos, es claro que tales derechos tienen su raíz y su cimiento en realidades jurídicas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.