Discapacidades y Educacion Fisica

Discapacidades II: No videntes
Introducción
El niño ciego no es un vidente que carece de visión. Su manera de percibir el mundo que él mismo elabora no es igual a la de un niño normal privado de vista.
Alrededor del 80% de la información recibida del entorno se adquiere por vía visual; teniendo en cuenta esto podemos hacernos una idea de la cantidad de información que deja de recibirse cuandono se dispone de ese sentido.
La información que nos aporte cualquier otro sentido es siempre más restringida y parcial. El ojo proporciona al cerebro sensaciones que le permiten interpretar: color, tamaño, distancia y también seguir el movimiento mientras el cuerpo permanece estático.
La percepción visual es la capacidad de interpretar lo que se ve, la habilidad para procesar y comprender todala información recibida a través del sentido de la vista.
Tanto la deficiencia visual como su percepción van a incidir en el desarrollo espacial y psicomotor del deficiente visual. Supone analizar objetos, distinguir sus componentes fundamentales, comprender la relación entre elementos y la posibilidad de llevar a cabo una integración del conjunto de informaciones en un todo que tengasignificado para el sujeto. La percepción visual es un proceso decisivo que se relaciona más con la capacidad de aprendizaje del niño que con su condición visual.








¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN FÍSICA?

El concepto de educación física ha ido cambiando conforme han ido pasando los años, antes la E.F era utilizada para mejorar y desarrollar físicamente al individuo sin cuidar o preocuparse en otrosaspectos.
Actualmente la E.F es considerada, además de cómo instrumento para el desarrollo físico, como elemento para mejorar y desarrollar los aspectos afectivos, cognitivos y psicomotores del individuo, abarcando de este modo, un campo mucho más amplio e integrador que el que abarcaba la educación física antiguamente.
Actualmente se utiliza la E.F como instrumento para evitar los vicios ymales de los que se aqueja la sociedad actual, tales como el alcohol, las drogas, estrés, sedentarismo, obesidad, entre otros problemas.

Aspectos a tener en cuenta en educación física
Un alumno ciego va a tener características diferenciales en cuanto a su desarrollo y aprendizaje. Entre ellas y a tener en cuenta por el docente están:
La dificultad en cuanto a la recepción de información y lacalidad y la cantidad de la misma. El alumno ciego no va a recibir la misma información que otro niño de su edad dependiendo de otra persona para su recepción e incluso interpretación. Una limitación clara es la incapacidad para imitar como medio de aprendizaje, ante la falta de estímulos visuales.
Cuando se tiene resto visual, la información será recibida deformada incluso sesgada necesitándose uncomplemento informativo que requerirá de mayor tiempo y esfuerzo y posiblemente otra persona de apoyo.
Es fundamental el aprendizaje de los conceptos básicos que damos por integrados en todos los niños, pero que si bien el ciego verbalmente puede manejarles, corporalmente pueden no estar integrados, ante la falta de experiencias previas y propias.
Hay que tener en cuenta que el tipo depercepción del ciego es más analítica que global. De una mirada no se recoge toda la información de un movimiento o tarea, sino que el ciego va percibiendo con más lentitud cada objeto o tarea unitariamente para luego ir sumando cada percepción en un todo, en contra del vidente que tienen información global al instante a través de la visión.
El niño ciego va viviendo el espacio y reconociéndolo en funciónde su espacio vital, de lo que él directamente toca o controla, necesitando reforzar el conocimiento del lugar cercano y lejano, de las salas y aulas, del patio o del pabellón deportivo mediante rastreos dirigidos, uso de planos, etc. La representación que tiene del espacio debe ser cualitativa y cuantitativamente trabajada, a diferencia del vidente que mediante la visión controla el espacio en...