Discriminación condicional

Adquisición del responder en una tarea de discriminación condicional
sucesiva con ratas
Laura Rebeca Mateos-Morfín, Gabriel Velázquez-González, Sergio Fernando VillanuevaAlcázar, Carlos Javier Flores-Aguirre
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento-CUCBA, Universidad de
Guadalajara, Av. Francisco de Quevedo #180, Col. Arcos Vallarta, Guadalajara, Jalisco,
44130, MéxicoCorreo-e: rebecamateos@gmail.com
Introducción
El término discriminación hace referencia a la diferencia en el responder de un
organismo en presencia de distintos estímulos. Dicha diferencia es el resultado de las
diferentes consecuencias del responder en presencia de distintos estímulos. En una
situación de discriminación simple las respuestas ante un estímulo discriminativo son
reforzadas,mientras que las respuestas emitidas en ausencia del estímulo discriminativo
o presencia de otro estímulo no son reforzadas, es decir, hay un control de una ejecución
operante por medio de un estímulo discriminativo (Iversen & Lattal 1991; Ferster &
Perrott 1991).
Por otro lado, la discriminación condicional se caracteriza por la relación entre
dos o más estímulos; el control condicional deestímulos se produce en situaciones en las
cuales las relaciones estímulos-respuesta-reforzador involucradas en una discriminación
simple quedan bajo el control de otro estímulo condicional. De manera general, el
procedimiento de discriminación condicional consiste en presentar un estímulo
denominado muestra al centro de otros dos estímulos denominados estímulos de
comparación, reforzando lasrespuestas al estímulo de comparación que guarda
experimentalmente una relación con el estímulo muestra. A esta tarea se le conoce como
tarea de dos elecciones.
Otra tarea de discriminación condicional es la tarea de igualación de la muestra
sucesiva que fue propuesta por primera vez en 1959 por Konorski. Esta tarea consistía en
la presentación sucesiva de dos estímulos discriminativos, entre loscuales se imponía un
tiempo o demora entre estímulos. En esta tarea el reforzador era entregado siempre y
cuando el sujeto respondiese ante el segundo estímulo y éste fuese igual al primer
estímulo presentado, si el segundo estímulo era diferente del primero y el sujeto emitía
una respuesta ésta no era reforzada (Wasserman 1976). La tarea propuesta por Konorski
fue modificada por Wasserman,dicha tarea ha sido ampliamente utilizada para el
estudio de diferentes fenómenos y se caracteriza por la presentación de una señal
condicional (SC) acompañada por un estímulo de prueba (EP) en cuatro diferentes
arreglos SC-EP. Dos de estos arreglos se denominan ensayos positivos, en los cuales se
refuerza la respuesta emitida al EP siempre que este guarde una relación preestablecida
por elexperimentador con la SC, con lo cual se forman dos tipos de arreglos (SC1-EP1 y
SC2-EP2), donde la respuesta a una relación SC-EP tiene como consecuencia siempre la
entrega del reforzador. Los dos arreglos restantes (SC1-EP2 y SC2-EP1) corresponden a

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los ensayos negativos, donde la respuesta al EP no tiene consecuencia, es decir, no hay
entrega de reforzador.
En una tarea de igualaciónde la muestra tanto sucesiva como de dos elecciones,
las relaciones entre estímulos pueden ser de tres tipos, con base en éstas se definen los
siguientes procedimientos:
a) Igualación por Identidad: En este procedimiento la respuesta reforzada es la
que se emite ante el estímulo de comparación que es idéntico al estímulo muestra.
b) Singularidad: En este procedimiento la respuesta reforzadaes la que se
presenta ante el estímulo de comparación que es diferente al estímulo muestra, y
c) Igualación simbólica: En este procedimiento el reforzamiento de las respuestas
ante los estímulos de comparación no está determinado por la identidad o diferencia de
las propiedades de los estímulos, sino en función de un criterio arbitrario establecido por
el experimentador (Cumming & Berryman...