Discurso

SERGIO MATOS OCHOA

Técnicas de
exposición oral

Universidad Central de Venezuela
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Unidad de Publicaciones y Reproducción
Caracas, 1999

© Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
2da. edición, 1999
Teléfonos: 605.2500. Fax: 605.2512 / 605.2474
Unidad de Publicaciones y Reproducción (FACES)
Edición al cuidado de Soc. Eclayre Rodríguez -FACES-UCV
ISBN: 980-00-157-X
Hecho el depósito de Ley. Depósito Legal 1Í759993712015

Diagramación, montaje e impresión:
Servicio de Artes Gráficas y Publicaciones UNESCO/IESALC.
Telefax: 284.2175.
Correo-e: lmarquez@unesco.org.ve /lmarquez@cantv.net
Edición que consta de 1500 ejemplares/1999

Dedicatoria

Aunque no se cual sería la mejor Técnica de Exposición para expresarlo,
DEDICOeste trabajo a Mary, dueña de mis momentos, ama y propietaria de
mis instantes, secretaria, amiga, confidente, cómplice y quasi autora.

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Agradecimiento

Deseo manifestar mi agradecimiento a todos los que en alguna forma, directa
o indirectamente han contribuido a la edición de este libro: Arturo Matos
Ochoa, Mary Hernández Hernández, Humberto Farfán, aNorma de Reyes por
darme la idea de publicar el libro y especialmente a Eclayre Rodríguez.

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Aclaratoria:
Las notas al pie de página remiten a la página y número de orden de las
fuentes citadas en la Bibliografía, donde se encuentran las referencias bibliográficas completas.

6 • SERGIO MATOS OCHOA

Índice

INTRODUCCIÓN
(Marco Referencial)

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13CAPITULO I

La comunicación

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El Lenguaje verbal
Aspectos no lingüísticos del Lenguaje Verbal
El Lenguaje No-Verbal
El Lenguaje Corporal
El lenguaje territorial
El lenguaje emotivo (miedo escénico)
Expositores Indeseables
De acuerdo a la actitud que adoptan en el auditorio
De acuerdo al lenguaje corporal
De acuerdo al vestido
Sugerencias

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32
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52
6167
68

CAPITULO II Requisitos para una Exposición Eficiente
Esquema de los requisitos
1. Fase Preparatoria
2. Fase Investigativa

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75
87

CAPITULO III Fase Expositiva
La Exposición
Dinámica de grupos
Preparación y dirección de reuniones

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123
146
149

Introducción

La educación venezolana no enseña a pensar, a hablar y, porconsiguiente, mucho
menos a escribir. Los intentos de incorporar programas para el desarrollo de la inteligencia
fueron recibidos con críticas malsanas y hasta burlas, terminando por rechazarlos. El caso
constituye la más absurda y dañina contradicción. La inteligencia en esencia consiste en
relacionar conocimientos y esa es la función de la educación institucional, sin embargo, la
Escuela seempeña en hacer aprender un heterogéneo cúmulo de conocimientos dispersos e
incompletos, sobre todas las ramas de las ciencias, la historia y la literatura, generalmente
sin análisis y sin conexión entre ellos; pero sobre el instrumento fundamental, sin el cual
esos conocimientos quedarán sin contenido y sin posibilidad de comunicación, que es el
lenguaje, no se enseña absolutamente nada. O lo quees peor, se enseña lo que tiene menos
importancia.
Se hace pasar a los estudiantes, largas horas tediosas, memo-rizando inútiles reglas de
gramática o sucesiones de acontecimientos "históricos", y muy poco se hace para que
aprendan con la práctica continua y viva, a usar con propiedad y limpieza, la lengua
hablada y escrita.
No aprender a expresarse, es salir de la educación mudo y aislado.El más importante
instrumento de conocimiento y comunicación que posee el hombre, es el lenguaje. Quién
no sabe expresarse

TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN ORAL • 9

bien, es un ser incompleto, un mutilado, aunque haya acumulado en su memoria todas las
ecuaciones matemáticas, todas las fórmulas químicas, todas las batallas o todas las fechas.
El lenguaje es mucho más que un instrumento. Es el...