discurso



Análisis de Instrumento Diagnostico
DETECTOR! ®

María Fernanda Morales Jiménez
Manuel Jorge González Montesinos
Universidad de Sonora

Nota de los autores
Este reporte se presenta como un ejercicio de análisis de las características de un instrumento publicado para usos diagnósticos en educación básica. Este ejercicio ha sido desarrollado únicamente para ilustrar en la prácticael manejo de un instrumento informatizado.

Correspondencia: María Fernanda Morales Jiménez, Departamento de Ciencias Sociales, Universidad de Sonora, Unidad Regional Norte, Apartado Postal # 234, Ave. Universidad e Irigoyen s/n. Col. Ortiz, H. Caborca Sonora, C.P. 83600. Correo electrónico: a122208907@alumnos.uson.mx





Resumen

Detector! Es un instrumento que explora 25 factoresde riesgo hacia el fracaso escolar. Se reportan las principales características del instrumento y su propósito diagnostico con énfasis en las instrucciones estandarizadas para su aplicación en línea y las ayudas disponibles para facilitar la interpretación de resultados.
Palabras clave: Diagnóstico, Factores de Fracaso Escolar, Detección temprana. Estandarización.

Características delInstrumento

Se trata de un instrumento informatizado para aplicación en línea y con mecanismos de puntuación y almacenamiento de resultados en un servidor propiedad del proveedor. El diseño es aleatorizado ya que el sistema elige ítems variantes de un banco que corresponde a cada una de las 25 sub-escalas que contiene. El diseño también es adaptativo ya que elige ítems en función de los patrones derespuesta que inicialmente van determinando el peso de cada facto.

Propósito Diagnóstico

El propósito diagnóstico es explorar 25 factores que en teoría son predictores del fracaso escolar en población infantil de los 6 a los 12 años de edad. Sánchez E. (2003).
Oposición: conducta caracterizada por actitud permanente de impugnación y desobediencia a la autoridad con independencia del interésindividual; así como una falta constante de disposición a cooperar y para responder a una persuasión razonable.

Ítem típico: ¿Si sabe que algo está mal, lo hace a pesar de todo?

Agresión: conducta hostil con intención de daño o destrucción. En esta conducta se violan derechos de los demás y reglas sociales. Desde la psicodinámica la agresión es una constelación de pensamientos, sentimientosy acciones específicas que se movilizan por frustración o deseo de descarga emocional.

Ítem típico: ¿Insulta o dice muchas groserías?

Temperamento: Rasgo emocional que se caracteriza por una actitud afectiva básica o un patrón de respuestas ante eventos ambientales. Incluye la labilidad de carácter y la estabilidad o inestabilidad de reacciones ante estímulos específicos

Ítem típico:¿Sus demostraciones afectivas son exageradas?

Atención: Capacidad de observar y concentrarse en una tarea específica. Enfoque sobre una tarea específica. Indicador de madurez neurológica general del niño. Como rasgo es una condición para el aprendizaje.

Ítem típico:¿Termina las cosas que comienza?

Impulsividad: Tendencia a reaccionar, actuar, tomar decisiones y otros de forma inmediata ysin reflexión. Actuar sin tomar en consideración las consecuencias. Signo de inmadurez cerebral y se asocia a una serie de síndromes clínicos.

Ítem típico: ¿Exige que se le den las cosas de inmediato?

Hiperactividad: Conducta inquieta, dificultad para permanecer quieto y orientado a una tarea específica. Alteración de conducta más relevante en la infancia. Se suele acompañar por un déficitde atención que se considera como signo y no como trastorno.

Ítem típico:¿Parece como si tuviera un motor que lo impulsa?

Ansiedad: Sentimiento de inseguridad y alerta inespecífico. Aprensión, malestar o temor de que algo va a ocurrir un suceso perjudicial o terrible. Cambios psicológicos asociados a preocupación o anticipación.

Ítem típico: ¿Tiene dificultades para relajarse?...