Diseño de Investigación


Facultad de Ciencias de la Educación



Diseño de Investigación

“Modos de lectura de textos académicos en la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación, UNER”.





Cátedra: Métodos y Técnicas de Investigación en Educación I

Profesores: Dr. Roselli Nestor
Magister Kummer Virginia
Prof. Bartolini Ana María

Estudiantes: Monzón Belén
OlloccoYoconda
Sauer Guillermina

Índice
Página

1. Formulación del problema e interrogantes iniciales 3
2. Objetivos de la Investigación 4
3. Justificación del tema seleccionado 5
4. Estado del arte. Antecedentes
4.1 Antecedente internacional 6
4.2 Antecedentes nacionales 7
5. Aproximaciones conceptuales
5.1 Nuestra perspectiva sobre el proceso de lectura 12
6. Supuestos de investigación 13
7.Diseño metodológico 14
7.1 Unidad de análisis 14
7.2 Anexo 1 15
7.3 Plan de análisis 15
8. Bibliografía General 17
8.1 Bibliografía Marco Teórico 17









1. Formulación del problema e interrogantes iniciales
Como estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación contamos con la experiencia propia, y también con aquella que comparten nuestros compañeros, de que el modo en que leemos lostextos varía conforme avanzamos en el cursado. Esta variación tiene que ver -o incluye- desde el tiempo que le dedicamos a la lectura de un texto, las anotaciones al margen o aparte que hacemos, las consultas en la web para aclaraciones o ampliaciones, la atención a “la letra chica” -es decir notas al pie y referencias bibliográficas-, las propuestas de lectura por parte de los profesores hasta ladisposición corporal, física, contextual a la hora de emprender una lectura, como así también cuestiones vinculadas al ámbito social del estudiante como el hecho de si trabaja o no, si viajan o no, si vive solo o con otros compañeros o con su familia.
Como primeros interrogantes, más generales si se quiere, nos inquieta ¿Por qué se presentan distintos modos de lectura en el recorrido de un mismoestudiante? ¿A qué factores responden estas variaciones? ¿En qué medida esto influye, positiva o negativamente, en el rendimiento académico de los estudiantes? ¿De qué modo están implicados los docentes, las situaciones didácticas y las condiciones institucionales en esta problemática?
Luego, atendiendo a cuestiones más específicas, profundizamos estas inquietudes preguntándonos: ¿Cómo se lee? ¿Quéestrategias utilizan los estudiantes para abordar la lectura de textos académicos? ¿Cuáles son las principales dificultades y bondades que se observan respecto a la lectura? ¿Qué factores colaboran para que los estudiantes se predispongan a leer más o menos sobre determinadas materias? ¿Cómo juega el interés personal en las selecciones que realizan los estudiantes a la hora de elegir qué materialleer? ¿Cuánto tiempo le dedican a la lectura académica?
De modo que nos interesa conocer ¿cuáles son los modos de lectura de textos académicos que emplean los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación desde que ingresan hasta que egresan de su formación?
Estos modos de lectura incluyen un tiempo: cuánto leen, en qué horario; un soporte: libro, fotocopia, texto digital, resúmenes,apuntes, y una situación de lectura, donde se ponen en juego capacidades cognitivas, hábitos de estudio, estrategias, estímulos.

2. Objetivos de la Investigación
- Generales:
* Indagar acerca de los modos de lectura de textos académicos que emplean los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación desde que ingresan hasta que egresan de su formación.

- Específicos
* Describir lasestrategias de lectura que utilizan los estudiantes.
* Indagar sobre el tiempo que le dedican a la lectura académica.
* Indagar sobre la motivación a la lectura que reciben los estudiantes por parte de los docentes.


3. Justificación del tema seleccionado
A través de dicha investigación pretendemos acercarnos a los diversos y complejos modos que tienen los estudiantes de abordar la lectura de los...