DISE O DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE CONOCIMIENTO

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DE CONOCIMIENTO

EJEMPLO: Lea, en HURTADO DE B, Jacqueline. Metodología de la investigación holística. Tercera Edición. Caracas – Venezuela: Editorial SYPAL, 2000, el Capítulo 2. “La holística en la investigación” (páginas 11 a 31); es decir, se tiene como pre - un texto (escrito); se adopta el Nivel dos (2) de comprensión: Comprensión Analítica, paradesarrollar el Saber Hacer, como desempeño, así: análisis de elementos (desempeño 5); análisis de relaciones (desempeño 6); análisis de principios (desempeño 7).

Nivel de comprensión
Saber hacer (desempeño)
Ejemplo

NIVEL DOS
COMPRENSIÓN ANÁLITICA:

Hace referencia a la capacidad mental para diferenciar significados, encontrar semejanzas, abstraer elementos o componentes de un todo, distinguir,discriminar y clasificar las ideas de un texto (escrito).

Desempeño 5.
ANÁLISIS DE ELEMENTOS

Identifique, del análisis de los principios de la holística aplicados a la investigación, las características de los elementos de la triada dialéctica: objeto de estudio; formulación del problema y objetivo(s).


Desempeño 6.
ANÁLISIS DE RELACIONES

Relacione, de acuerdo con las características delos elementos de la triada dialéctica, sus funciones en la estructura propia del planteamiento del problema (descripción, formulación, sistematización del problema; objetivo general y específicos; justificación).


Desempeño 7.
ANÁLISIS DE PRINCIPIOS
Explique, seleccionando tres de los ocho principios de la holística aplicados a la investigación, la estructura de la triada dialéctica, comototalidad en el proceso de la investigación científica.

Es decir, la “estrategia pedagógica, es: Lea, en HURTADO DE B, Jacqueline. Metodología de la investigación holística. Tercera Edición. Caracas – Venezuela: Editorial SYPAL, 2000, el Capítulo 2. “La holística en la investigación” (páginas 11 a 31); a partir de la comprensión del texto, (1) Identifique, del análisis de los principios de la holísticaaplicados a la investigación, las características de los elementos de la triada dialéctica: objeto de estudio; formulación del problema y objetivo(s); (2) Relacione, de acuerdo con las características de los elementos de la triada dialéctica, sus funciones en la estructura propia del planteamiento del problema (descripción, formulación, sistematización del problema; objetivo general yespecíficos; justificación) y (3) Explique, seleccionando tres de los ocho principios de la holística aplicados a la investigación, la estructura de la triada dialéctica, como totalidad en el proceso de la investigación científica.

Presente, un resumen que cumpla las siguientes características: (1), Completo: Contener todas las ideas básicas; (2), Coherente: Presentar las ideas interrelacionadas por mediode elementos de cohesión de signos de puntuación; (3), Original: Escribirlo con el estilo propio del autor del resumen, sin influencias del estilo del autor del texto; (4), Pertinente: Como todo tipo de texto escrito, éste debe estar redactado atendiendo a las normas básicas de sintaxis, morfología, ortografía y de presentación con base en las Normas Técnicas Colombianas, NTC 1486.



Nivel unode comprensión
Saber hacer (desempeño)
Criterios/ejemplos

NIVEL UNO

COMPRENSIÓN INTERPRETATIVA: hace referencia a la construcción de significado, a la elaboración de sentido, al acto mental de atribuirle alguna denotación o alguna connotación a los objetos, eventos y situaciones con las cuales el estudiante interactúa, teniendo en cuenta el contexto situacional y textual seleccionado.
Desempeño1.
INTERPRETACIÓN EN LA ACCIÓN
Realización de tareas exigidas en el área, tema de conocimiento, según el contexto propuesto. Ejemplo:

Desempeño 2.
INTERPETACIÓN VERBAL

Cambio de la expresión verbal de una comunicación en términos abstractos, según su contexto textual, a expresiones también verbales, pero concretas o menos abstractas o viceversa. Ejemplo.

Desempeño 3.
INTERPRETACIÓN...