DISE O Jornada y Encuentros III CICLO 1ER BIMESTRE




















PRIMERA MODALIDAD
JORNADA CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA


Son talleres vivenciales, reflexivos y de intercambio de experiencias, donde se brindan orientaciones y estrategias a las madres, padres o apoderados, que les permitan conocer qué y cómo apoyar el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas en las áreas de Comunicación y Matemática.

Son sus objetivos:
Sensibilizar alas madres, padres o apoderados de los estudiantes de 1° a 6° grado de primaria en el acompañamiento al proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas desde el rol que les compete.
Orientar a las madres, padres o apoderados en el empleo de estrategias que les permita consolidar los aprendizajes de sus hijos e hijas en Comunicación y Matemática a partir de situaciones de la vida cotidiana.JORNADA 1

“DESCUBRIMOS LA CLASIFICACIÓN, SERIACIÓN Y SECUENCIACIÓN EN NUESTRA VIDA COTIDIANA”

1. OBJETIVO
Que los padres, madres de familia y apoderados conozcan y practiquen estrategias que permitan consolidar en sus hijos e hijas las nociones de clasificación, seriación y secuenciación con material concreto y en situaciones de la vida cotidiana, ayudándoles a iniciar la construcción delconcepto de número.

2. DESARROLLO DE LA JORNADA

2.1 Actividades de inicio (20 minutos)
Se registra la asistencia de los/as participantes (véase formato en anexo 1), colocándoles un solapín con su nombre.
El/la docente da la bienvenida a los padres, madres de familia y apoderados y establece junto con ellos/as las normas de convivencia para el adecuado desarrollo de la sesión. Las normassugeridas son las siguientes y deberán permanecer ubicadas en un lugar visible del aula:
Levantar la mano para participar.
Escuchar activamente cuando otra persona habla.
Participar con ánimo y disposición en las actividades a realizar.
Apagar los celulares o colocarlos en vibrador (en caso lo tuvieran).
Ser puntual en la asistencia y en la realización de las actividades.
El/la docente da a conocer elpropósito de la jornada (debe estar escrito en un papelote y permanecer pegado en un lugar visible durante todo el desarrollo de la jornada).



















El/la docente, reparte una ficha de bloque lógico a cada padre, madre de familia o apoderado asistente y da las siguientes consignas:
Formen grupos de acuerdo a una característica en común tomando como referencia las características delos bloques lógicos (color, tamaño, forma, grosor).
Cada grupo solo debe estar formado por un máximo de cuatro personas adultas.
Una vez formados los grupos, el/la docente pregunta:
¿Cuál fue la característica común tomada en cuenta para formar grupos?
¿Qué tuvieron que hacer para darse cuenta de la característica en común?
¿Qué medidas tomaron para no excederse en la cantidad de integrantes?El/la docente, registra las respuestas en la pizarra y recoge los bloques lógicos utilizados.
2.2 Actividades de proceso (40 minutos)
Luego el/la docente pregunta a los padres, madres de familia o apoderados en general:
¿Y si recibimos solamente triángulos rojos de distintos tamaños?
¿Creen ustedes que podemos ordenar estos triángulos? ¿De qué manera?
El/la docente escucha las ideas de los padres,madres de familia o apoderados y añade:
Podemos ordenarlos empezando por el más pequeño hasta terminar en el más grande o al revés, empezando por el más grande y terminando por el más pequeño, ¿cierto?
Después el/la docente colorea los triángulos que ha dibujado previamente en un paleógrafo mientras dice lo siguiente:
¿Y si queremos ordenar de otra manera? Por ejemplo, vamos a imaginarnos queestamos elaborando un marco bonito para este papelógrafo usando nuestros bloques lógicos. Puedo empezar con un triángulo rojo, luego sigue un triángulo amarillo, luego otro triángulo azul, luego inicio nuevamente con un triángulo rojo, otro amarillo y… ¿qué seguirá? (véase anexo 2).
Los padres, madres de familia y apoderados proponen el siguiente elemento de la secuencia. El/la docente felicita la...