Diseño organizacional

CUADRO COMPARATIVO REFORMA 2009 Y REFORMA 1993
REFORMA 1993 | REFORMA 2009 |
El Programa de Español 1993 estaba organizado en cuatro ejes: * Lengua hablada. * Lengua escrita. * Recreación literaria. * Reflexión sobre la lengua.El programa de español 2000 estaba organizado en cuatro componentes: * Expresión oral. * Lectura. * Escritura. * Reflexión sobre la lengua.En ambosprogramas, la unidad de análisis privilegiada para trabajar el lenguaje era el texto integro y no su fragmentación. | En el Programa de Español 2009, las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en tres grandes ámbitos: Estudio. Encaminado a introducir a los niños en los textos académicos y emplear los recursos expositivos para la búsqueda y manejo de la información. Literatura. Busca poner encontacto a los niños en con la literatura en una multiplicidad de formatos literarios. Participación comunitaria y familiar. Enfatiza el empleo de diferentes tipos textuales que acompañan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para emplear periódicos, agentes, recibos formularios, etc. Y con ello facilitar su quehacer diario. El programa 2009 se hace énfasisen el uso social de la lengua. -El uso de Bibliotecas Escolares y Bibliotecas de Aula.-Los niños se involucren con diferentes funciones y formas de lenguaje que se usan en las prácticas más extendidas en nuestra sociedad. |
El enfoque didáctico que se planteo en la Reforma de 1993, propuso estudiar y aprender Matemáticas mediante la resolución de problemas.-Los contenidos de primaria y desecundaria se organizan, conceptualmente, de distinta manera.Para la educación primaria, los contenidos están organizados en seis ejes temáticos y para la educación secundaria en cinco áreas. Esta discrepancia no se justifica y sí constituye un obstáculo para el logro de la articulación entre los niveles de la educación básica | Estudiar y aprender Matemáticas mediante la resolución de problemas, es unenfoque que se reforma en la Reforma de 2009 de primaria. Para lograrlo, es necesario enseñar las matemáticas de manera graduada y articulada, de tal manera que los alumnos vayan encontrando sentido a lo aprendido y lo puedan relacionar con lo que ya saben.Los contenidos están organizados en tres temáticas: * Sentido numérico y pensamiento algebraico. * Forma, espacio, medida. * Manejo dela información.Estos ejes temáticos comprenden lo que se estudia de matemáticas en el nivel básico y se establecen a así para favorecer la vinculación entre contenidos de distintas ramas de la matemática. |
El Programa de Ciencias Naturales estaba organizado en ejes temáticos, su enfoque conformo orientaciones que aportaban oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral delas habilidades, las actitudes y los conocimientos. | El Programa de Ciencias Naturales 2009 favorece la formación científica básica. Está organizado en torno a seis ámbitos que remiten a temas claves para la comprensión de diversos fenómenos y procesos de la naturaleza. * La vida. * El cambio y las interacciones. * Los materiales. * El ambiente y la salud. * El conocimiento científico.* La tecnología. Incorporación de los Aprendizajes esperados, como una guía para la evaluación y explicitación del alcance y la profundidad de los aspectos procedimentales, valorales y actitudinales. -Participar en situaciones de experimentación que les permitan preguntar, predecir, comparar, registrar, explicar e intercambiar opiniones sobre los cambios del mundo natural y social inmediato.Laintención es formar personas con actitudes más científicas, con aproximaciones más razonadas y objetivas ante los problemas de la naturaleza y de la vida personal y social. |
El Programa de estudio de Geografía para educación primaria de 1993 representa un avance en la enseñanza de la asignatura con la incorporación de la noción de espacio geográfico y la diferenciación de los contenidos...