Docencia y vinculación en la educación superior con pertinencia para el sector productivo.

Docencia y vinculación en la Educación Superior con pertinencia para el sector productivo.

M.C. María de los Ángeles Solórzano Murillo

Introducción

En el trabajo se realiza una reflexión sobre la necesidad y la forma de la vinculación de las instituciones de educación superior con el sector productivo en todas sus funciones como son la docencia, la investigación y la extensiónuniversitaria.
Esta relación es vista como una condición indispensable para el logro de la responsabilidad social de las Instituciones de Educación Superior (IES) si lo que se desea es que éstas sean inherentes al proceso de desarrollo de la sociedad y que brinden respuestas a sus exigencias.
Se reflexiona sobre los mecanismos de vinculación y el carácter imperioso de perfeccionarlos partiendo delconcepto didáctico de la “Vinculación de la teoría con la práctica”, y de su contribución a la formación de conocimientos, habilidades profesionales y actitudes laborales, que incidan en la formación de un especialista polivalente en su área profesional.
En particular, como es de interés de este foro, se dispone a debate el modo en el cual la docencia y la vinculación productiva pueden establecer unasimbiosis deseable para el perfeccionamiento de los planes y programas de estudio pertinentes para formar profesionales competentes y capaces de solucionar las demandas de la sociedad actual.

La vinculación de la educación superior con el sector productivo

La ciencia y la tecnología se constituyen en factores clave de éxito para promover el desarrollo en los ámbitos locales, regionales ynacionales, esta cuestión rige el análisis de las relaciones entre el sistema educativo y las necesidades de la vida económica y cultural, en el contexto de los problemas específicos de la humanidad o de determinada región o nación.
El tema de la vinculación de la educación superior con el sector productivo no es nuevo, pero dadas las nuevas exigencias del mundo globalizado adquiere una nuevadimensión contextual. En la actualidad es una de las actividades más promovidas y valoradas.
En la teoría, su finalidad es establecer procesos permanentes de interacción con el entorno, que permitan en primer lugar, retroalimentar el quehacer académico y en segundo lugar, incidir en propuesta de alternativas para impulsar el desarrollo local, regional, estatal y nacional
En la práctica este procesoes una tarea difícil, en la que se busca atender la demanda social del conocimiento para el desarrollo, y a partir de la evaluación de dicha demanda, retroalimentar las funciones de docencia, investigación y extensión productiva que constituyen la misión universitaria.

Docencia, investigación y vinculación

Al reconocer que la misión principal de las IES es la producción y transmisión deconocimientos, éstas se obligan a seleccionar y aprovechar las acciones sociales que les permitan cumplir con la misión formativa y de investigación.
Para lograr estos fines, conviene utilizar como estrategia pedagógica la creación de comunidades de aprendizaje, al interior del proceso de enseñanza-aprendizaje, que vinculen actividades de docencia, investigación y extensión universitaria supeditadosa entornos de aprendizajes basados en escenarios reales.

Las comunidades de aprendizaje tienen básicamente tres componentes:

1. El proyecto de desarrollo que beneficia a la sociedad -a través de la incidencia en la competitividad empresarial para el caso del área económico administrativa-.
2. La producción de nuevos conocimientos socialmente útiles, generados en la modalidad deinvestigación-acción.
3. La formación académica, profesional y ética de los estudiantes y docentes

Claves del proceso

Corresponde insistir en la búsqueda de la sustentabilidad institucional y la incorporación curricular de estas estrategias para que formen parte de la vida cotidiana de las IES y de sus proyecciones estratégicas en el mediano y largo plazo.

Beneficios de la vinculación...