Documentacion Informatica

 

 

México, D.F., 25 de febrero de 2011
Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
Fernando González Sánchez,
Subsecretario de Educación Básica
En 2004, la Secretaría de EducaciónPública (SEP) efectuó un nuevo proceso de
reformas a la educación básica, el cual principió en la formación preescolar, se
extendió a la educación secundaria y, seis años después, se amplió a laeducación primaria, articulando a los tres subsistemas de la educación básica. Las
reformas ofrecen a los niños y adolescentes del país un trayecto formativo
coherente, basado en los aprendizajes, que tomeen cuenta al alumno como
persona, que posea un enfoque metodológico enfocado en la resolución de los
problemas y la realización de proyectos, en suma: en el desarrollo de
competencias paradesenvolverse a lo largo de la vida.
Las reformas curriculares en los subsistemas de la educación básica
Los cambios en la educación preescolar promovieron un nuevo paradigma: de la
enseñanza alaprendizaje. En una pedagogía de competencias, el discurso del
maestro paulatinamente ha sido sustituido por una acción que consiste,
esencialmente, en: orientar y organizar el proceso de resolución de latarea,
ayudando a construir, según las circunstancias, los recursos necesarios para esta
resolución. Dicho de otra manera, se originó una inversión de los papeles en las
prácticas del aula.Tradicionalmente, el trabajo escolar de los niños dependía de repetir o aplicar las
instrucciones del maestro. En cambio, la reforma centrada en competencias,
busca que los niños se enfrenten asituaciones-problemas, de modo que la acción
educativa del maestro consista, en aportar información y orientaciones acerca de
los recursos necesarios para que ellos mismos los resuelvan.
La información debeservir para adquirir y utilizar el conocimiento, produciendo
nuevos procesos dinámicos de aprendizajes a través de los cuales se fortalezcan
las habilidades de las personas. El nuevo modelo...