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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Estrategia Centrada en el Aprendizaje

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA.
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 21

Profesor (es): Ramón Alvídrez Villarreal


Asignatura: Bioquimica
Módulo:
Submódulo:
Semestre: Sexto
Especialidad: Químico-Biológico A, B,C, D y E.

Componente Básico Período de Aplicación: Semana 1 a la 5
01/02/12- 05/03/12
No. de ECA:
1 de 3

Duración de horas: 25 Fecha:
19/enero/ 2012

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la ECA: Que el alumno sea capaz de distinguir los elementos y compuestos de organización de la materia viva.
Tema integrador:

La célula


Otras asignaturas, módulos osubmódulos que trabajan el tema integrador: Biología moderna; Módulo V: Tecnología y conservación de frutas y hortalizas.

Otras asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona el tema integrador: Biología moderna y Ecología.

Conceptos Fundamentales: . El agua y los seres vivos.
Conceptos Subsidiarios:
1. Organización de los seres vivos.
2. El agua
Categoría:
EspacioEnergía Diversidad X Tiempo Materia X
Conceptos de Tercer Nivel (Contenidos Fácticos):TEMAS
1.1 Conceptos de organización y estructura celular.
1.2 Elementos y compuestos de la materia viva.
2.1 Importancia biológica de las soluciones
2.2 Propiedades generales del agua
2.3 Carácter bipolar y enlaces intermoleculares del agua
2.4 Funciones del agua en los organismos.
Contenidosprocedimentales:
Trabajo en equipo, analogías, descripción, organización de la información, capacidad de análisis y síntesis de la información, uso de TIC´s.
Contenidos actitudinales (axiológicos)
Participación, solidaridad y respeto.
Competencias genéricas y atributos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos yherramientas apropiados.
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráfica.
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

7. Aprende por iniciativa e interéspropio a lo largo de la vida.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Competencias disciplinares y atributos

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formulas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias pararesponderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Competencias profesionales:




C) Actividades de Aprendizaje
Apertura
Actividades( Ambiente de Aprendizaje y recursos)
Tiempo Competencia(s) Nivel de Aprendizaje (1)
y
Tipo de conocimiento (2) Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y sus atributos
Producto(s) de Aprendizaje
Criterios a evaluar-
Ponderación
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿qué tienen en común un óvulo, un espermatozoide y un virus?, ¿puedes mencionar tres cosas sinlas que las plantas y los animales no podrían existir, cuáles son? Mediante una lluvia de ideas el alumno contesta y justifica sus respuestas.

El docente explica brevemente la importancia del estudio de la bioquímica

El docente proyecta un video a los alumnos acerca de las células y su funcionamiento (20 minutos).

El profesor proporciona al alumno papel bond y marcadores para que...
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