Documentos Sobre Aprendizaje

INDICE

MODULO I.- DESARROLLO HUMANO
• Desarrollo Cognitivo……………………………………………….….….…...5
• Desarrollo Afectivo………………………………………………….…..….....7
• Desarrollo del Lenguaje………………………………………….….…..……9

MODULO II.- NIVELES DE DESARROLLO LENGUA ESCRITA Y MATEMATICAS
• Corrientes psicopedagógicas del aprendizaje…………............................11
• Construcción delconocimiento…………………………………………...….13
• Recomendaciones didácticas por eje…………………………….…..……..19

MODULO III.- LAS NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE:
• Enfoque de las necesidades básicas de aprendizaje………………......…34

MODULO IV.- PROPÓSITOS DE LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS
• Español Enfoque comunicativo y funcional……………….....................…42
• Matemáticas Enfoque Pragmático…………………………........................43
•Propósitos pedagógicos…………………………….……………………..…44
• Propósitos pedagógicosSituaciones específicas USAER……………...…50

MODULO V.- ORIENTACIONES GENERALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION ESPECIAL.
• Orientaciones Generales (Servicio de apoyo) …………………….…..…...51

MODULO VI.- PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• Definición Problemas de Aprendizaje………………….………….…..….….95• Causas de los problemas de aprendizaje………………………..................97
• Identificación de los problemas de aprendizaje………...………………......98
• Necesidades educativas asociados a problemas de aprendizaje….……..99
• Estrategias de intervención……………………………….……………….….103

ANEXOS
• Anexo I.- Desarrollo Cognoscitivo. Las Teorías de Piaget y Vygotsky…..106
• Anexo II.- Niveles deConceptualización de la Lectura y Escritura………131
• Anexo III.- Enfoque de Necesidades Básicas de Aprendizaje……………141
• Anexo IIII.- Programas de Español…………………………………………..172
• Bibliografía…………………………………………………………………..…208

AREA PRIORITARIA 2
DESARROLLAR PROCESOS DE FORMACION CONTINUA

LINEA 3.

OBJETIVO ESPECIFICO.-
Implementar y desarrollar programas de formación continua en relacióncon la atención de necesidades educativas especiales, aptitudes sobresalientes y la discapacidad, en el marco de la atención a la diversidad, dirigidos al personal de educación especial, inicial y básica en sus distintas modalidades, impulsar la ampliación de la oferta de formación inicial en el campo de la educación especial en la Entidad.

META 3.3
Diseñar e implementar a partir del 2006 yhasta el 2010 por lo menos una estrategia anual de capacitación y formación continua, dirigida al personal de educación especial, según las necesidades de atención en los servicios.

PROPÓSITO
Establecer los estándares mínimos de capacitación al personal de educación especial de acuerdo a su nivel de responsabilidad, supervisión y asesoría técnica, dirección y personal docente y de apoyo técnico.ACCIONES:

• Diseñar, plantear y organizar procesos de capacitación y/o actualización de acuerdo al diagnóstico por área.
• Implementación de los procesos de capacitación y/o actualización por zona, región y/o estatal.

INDICADOR:
1. Maestros capacitados o actualizados.

MODULO I

CARACTERISTICAS GENERALES DEL DESARROLLO COGNITIVO

■ Sensoriomotríz: Caracterizadapor: - Etapa refleja (0 a 1 Mes)
- Formación de los primeros patrones de conducta (1 a 4 m). Ejem. Accidentalmente se chupa el pulgar.
- Formación de patrones de conducta hacia el mundo externo (4 a 8 m) ejem.
Manipula los objetos que encuentra, deja lo familiar por lo novedoso, gatea.
-Coordinación de patrones familiares de conducta (8 – 12 m) El niño puede coordinar dospatrones usuales: golpea y agarra un objeto. Una acción es un medio para llegar a un fin (intuición).
■ Experimentos para descubrir propiedades de los objetos y de los eventos (12-18 m) El niño inicia un nuevo tipo de experimentación, en lugar de repetir el mismo patrón de conducta para producir el mismo resultado, varia su conducta, explora la caída de objetos a...