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Adquisición de estrategias de aprendizaje
 
 
 
 
Juan Ignacio Pozo Municio, Profesor titular de psicología del aprendizaje de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Revista Cuadernos de Pedagogía (891101).
 
 
 
Estrategias de aprendizaje, técnicas de estudio
 
 
Uno de los cambios más significativos en el aprendizaje escolar, de entre los ya habidos y losque se avecinan, es sin duda el cambio en el perfil «profesional» del alumno. Cuando nosotros éramos jóvenes e indocumentados se nos exigía dedicar la mayor parte de nuestra jornada laboral a memorizar nombres, datos, fórmulas, accidentes geográficos, etc., que más tarde debíamos reproducir con fidelidad y por ultimo olvidar dulcemente. Hoy, la tarea de los alumnos, como la del profesor, se vahaciendo más variada y compleja. Aunque desgraciadamente muchos alumnos sigan dedicando demasiado tiempo a esa vieja tarea de memorizar para olvidar, se insiste en que el alumno debe comprender, es decir, dotar de significado personal a sus aprendizajes además de adquirir una mayor responsabilidad y autonomía en su labor «profesional» (por ejemplo, Claxton, 1984). Se empieza a requerir del alumno notanto que estudie como que aprenda.
 
Son múltiples las causas y motivos por los que se va poniendo cada vez más interés en que los alumnos adquieran no sólo conocimientos ya acabados sino también que «aprendan a aprender» (véase para algunos de ellos el artículo de M. Alonso en este mismo número). Sin embargo, los esfuerzos recientes y crecientes por proporcionar a los alumnos las habilidadesnecesarias para realizar esa nueva tarea no siempre han conseguido el éxito esperado. «Enseñar a aprender» es sin duda una labor difícil, que requiere no sólo técnicas nuevas sino también una cierta reflexión sobre el lugar que esas técnicas deben ocupar en el currículum, y una cierta concreción de lo que entendemos por aprender a aprender. ¿Es el dominio de ciertas habilidades o técnicas deestudio suficiente para que el alumno pueda aprender por sí mismo? ¿Deben constituir esas técnicas o habilidades una materia escolar en sí mismas o deben ser integradas en el marco de las disciplinas de contenido más tradicionales? ¿Qué relación hay entre la adquisición de estrategias de aprendizaje y el aprendizaje de conocimientos ya elaborados? ¿Qué tipos de estrategias de aprendizaje debe adquirirel alumno? En definitiva, ¿cuándo y cómo deben introducirse las estrategias de aprendizaje como un contenido escolar? Estas preguntas tienen sin duda múltiples respuestas en función de la perspectiva que cada uno adopte. En el presente artículo vamos a buscar algunas respuestas tomando como punto de partida los procesos mediante los cuales el alumno aprende y las formas en que puede fomentarse unmejor aprovechamiento y desarrollo de dichos procesos.
 
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estas podrían definirse, siguiendo en parte a Danserau (1985) y Nisbet y Shucksmith (1986) como «secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenamiento y/ola utilización de información o conocimientos». El dominio de las estrategias de aprendizaje posibilita al alumno o persona que aprende a planificar y organizar sus propias actividades de aprendizaje. Estas actividades o procedimientos que forman parte de las estrategias suelen recibir el nombre de técnicas o hábitos de estudio, e incluirían el amplio abanico de destrezas específicas que suelenrecibir los alumnos en los cursos de técnicas de estudio (como tomar notas, subrayar, elaborar resúmenes, hacer esquemas, pero también observar y registrar resultados de pruebas o experimentos, hacer búsquedas bibliográficas, fichas, etc.). Si bien el uso de una estrategia requiere el dominio de las técnicas que la componen, una estrategia de aprendizaje no puede reducirse simplemente a una serie...