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INTRODUCCION.

Con la invención de los tipos móviles de imprenta, se creó el imperativo de una alfabetidad verbal universal así como la invención de la cámara y de todas sus formas colaterales en constante desarrollo constituye un logro de la alfabetidad visual universal. El cine, la televisión y los computadores visuales son extensiones modernas de la capacidad natural de diseñar de losseres humanos y que ahora parecen estar separadas de la experiencia humana.
En este libro examinaremos los elementos visuales básicos, las estrategias y opciones de las técnicas visuales, las implicaciones psicológicas y fisiológicas de la composición creativa y la gama de medios y formatos que son posibles incluir apropiadamente bajo el encabezamiento de artes y oficios visuales. Este procesoes el comienzo de una investigación racional y un análisis destinado a ensanchar la comprensión y el uso de ésta expresión.
El lenguaje es, un recurso comunicacional con que cuenta el hombre de modo natural y ha evolucionado desde su forma primigenia y pura hasta la alfabetidad, hasta llegar a la lectura y la escritura.
En nuestras fechas, el advenimiento de la cámara es un acontecimientocomparable al del libro que originalmente benefició a la alfabetidad y gracias a su increíble capacidad es una opción abierta a cualquier persona interesada en aprender un reducido número de reglas mecánicas. ¿Y qué decir de la alfabetidad visual? La reproducción mecánica del entorno no constituye por sí sola una buena declaración visual.
En el lenguaje escrito, los componentes básicos son lasletras, las palabras, la ortografía, la gramática y la sintaxis y una vez dominada la técnica cualquier individuo puede producir, La alfabetidad significa que todos los miembros de un grupo comparten el significado asignado a un cuerpo común de información. Los fines de la alfabetidad visual son los mismos que los que motivaron el desarrollo del lenguaje escrito: construir un sistema básico parael aprendizaje, la identificación, la creación y la comprensión de mensajes visuales que sean ,manejables para todo el mundo y no solo por los especialmente adiestrados como el diseñador, el artista o el artesano.
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La fuerza cultural y planetaria del cine, la fotografía y la televisión en la confirmación de la imagen que el hombre tiene de sí mismo, define la urgencia de la enseñanza de laalfabetidad visual tanto para los comunicadores como para los comunicados. En 1935, Moholy Nagy el brillante profesor de la Bauhaus dijo que los iletrados del futuro ignorarán tanto el uso de la pluma como el de la cámara. Aquél futuro es ahora presente. El potencial espectacular de la comunicación universal, implícita en la alfabetidad visual está esperando un desarrollo amplio y articulado.1.- Carácter y contenido de la alfabetidad visual.

¿Cuánto vemos? Esta sencilla pregunta abarca todo un amplio espectro de procesos, actividades, funciones y actitudes. ¿Cuánto vemos?, da la clave de la complejidad de carácter y contenido de la inteligencia visual. En este libro se emplearán numerosas maneras para indagar la naturaleza de la experiencia visual mediante exploraciones, análisis ydefiniciones que desarrollen una metodología capaz de educar a todo el mundo, potenciando al máximo la capacidad de creadores y receptores de mensajes visuales: en otras palabras para hacer de ellos personas visualmente alfabetizadas.
La primera experiencia de aprendizaje en un niño se realiza a través de la conciencia táctil que además incluye el olfato, el oído y el gusto en un rico contactocon el entorno. Eso que vemos es solo la punta del iceberg, lo aceptamos sin darnos cuenta de que puede perfeccionarse el proceso básico de observación y ampliarse hasta convertirlo en una herramienta incomparable de la comunicación humana.
El proceso ocupa en realidad poca energía para el que ve: los mecanismos fisiológicos son automáticos en el sistema nervioso humano. Caleb Gattegno en su...