Dragón de hielo es muy fuerte
Páginas: 96 (23771 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2013
UNIVERSIDAD DE LA HABANA
FACULTAD DE MATEMÁTICA
Y COMPUTACIÓN
LICENCIATURA EN
MATEMÁTICA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y PROYECTO DE MEJORA
La Habana, julio de 2010,
AÑO 52 DE LA REVOLUCIÓN.
CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA DE MATEMÁTICA.
La Carrera de Matemática se crea como entidad académicaindependiente en la Universidad de La Habana, como uno de los resultados más significativos de la Reforma de la Enseñanza Superior realizada en Cuba en 1962. Antecedente inmediato de esta carrera es el doctorado en Ciencias Físico-Matemáticas que existía en la Universidad de La Habana desde la fundación de la Facultad de Ciencias en 1863 y con modificaciones diversas en su contenido se mantuvo con esemismo nombre durante toda la etapa republicana hasta la promulgación de la Reforma. Los doctores en ciencias físico-matemáticas se dedicaban a la enseñanza en los institutos secundarios y un número reducido de ellos desempeñaba cátedras universitarias.
Habiendo sido creadas por la Revolución instituciones especializadas en la formación del personal docente de la enseñanza media, ante larecién creada Licenciatura en Matemática se planteó el reto de sentar las bases de una tradición de investigación científica en las ramas pura y aplicada de esta ciencia. Así, desde los primeros años de existencia de la carrera, profesores y estudiantes se incorporan a importantes proyectos de investigación-desarrollo, encomendados a la Universidad por la dirección de la Revolución, y participan enequipos multidisciplinarios en la resolución de diversos problemas de la agricultura, la minería, la industria azucarera, la salud pública y la planificación de la economía, entre otras esferas de actividad.
Esta concepción adquiere un mayor grado de institucionalización académica en los primeros años de la década del 70, con la elaboración del primer plan de estudio “unificado” para todas lasuniversidades cubanas, en el cual se desarrolla la vinculación del estudio con el trabajo como expresión materializada de la vinculación de la teoría con la práctica. En el plan de estudio unificado se establece el trabajo de diploma como forma de culminación de los estudios. La creación del Ministerio de Educación Superior en 1976 contribuyó a la sistematización y perfeccionamiento de estaconcepción en los nuevos planes de estudio y programas elaborados a partir de esa fecha. Sucesivos eslabones de la cadena del perfeccionamiento continuo de los planes de estudio de la carrera fueron el plan de estudio “A” (vigente a partir del curso académico 1977-1978), con las especializaciones en Matemática Pura, Estadística Matemática e Investigación Operacional; el plan de estudio “B” (puestoen vigor en 1982-1983), en el cual se plantea como propósito la formación de un “matemático de perfil amplio” y el plan de estudio “C” (que se inicia con el curso 1990-1991), en el cual se logra caracterizar el modo de actuación del matemático de perfil amplio mediante la definición previa de los problemas profesionales más comunes que el egresado debe ser capaz de enfrentar y resolver. Esainvestigación permitió definir los contenidos de las distintas disciplinas de la carrera e intentar una integración más efectiva entre todas ellas, mediante una organización en sistema de las actividades académicas, laborales e investigativas de cada año de formación. En ello jugó un papel fundamental la creación de la disciplina de la “Práctica Profesional del Matemático”, la cual se propone comoobjetivo la simulación de la actividad profesional del matemático mediante el enfrentamiento de distintos problemas reales, a lo largo de todos los años de la carrera, hasta culminar con la realización de un trabajo de diploma en vínculo directo con alguna esfera de actuación profesional.
La puesta en práctica del plan de estudio “C”, que vino a coincidir con el llamado “período especial en...
UNIVERSIDAD DE LA HABANA
FACULTAD DE MATEMÁTICA
Y COMPUTACIÓN
LICENCIATURA EN
MATEMÁTICA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y PROYECTO DE MEJORA
La Habana, julio de 2010,
AÑO 52 DE LA REVOLUCIÓN.
CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA DE MATEMÁTICA.
La Carrera de Matemática se crea como entidad académicaindependiente en la Universidad de La Habana, como uno de los resultados más significativos de la Reforma de la Enseñanza Superior realizada en Cuba en 1962. Antecedente inmediato de esta carrera es el doctorado en Ciencias Físico-Matemáticas que existía en la Universidad de La Habana desde la fundación de la Facultad de Ciencias en 1863 y con modificaciones diversas en su contenido se mantuvo con esemismo nombre durante toda la etapa republicana hasta la promulgación de la Reforma. Los doctores en ciencias físico-matemáticas se dedicaban a la enseñanza en los institutos secundarios y un número reducido de ellos desempeñaba cátedras universitarias.
Habiendo sido creadas por la Revolución instituciones especializadas en la formación del personal docente de la enseñanza media, ante larecién creada Licenciatura en Matemática se planteó el reto de sentar las bases de una tradición de investigación científica en las ramas pura y aplicada de esta ciencia. Así, desde los primeros años de existencia de la carrera, profesores y estudiantes se incorporan a importantes proyectos de investigación-desarrollo, encomendados a la Universidad por la dirección de la Revolución, y participan enequipos multidisciplinarios en la resolución de diversos problemas de la agricultura, la minería, la industria azucarera, la salud pública y la planificación de la economía, entre otras esferas de actividad.
Esta concepción adquiere un mayor grado de institucionalización académica en los primeros años de la década del 70, con la elaboración del primer plan de estudio “unificado” para todas lasuniversidades cubanas, en el cual se desarrolla la vinculación del estudio con el trabajo como expresión materializada de la vinculación de la teoría con la práctica. En el plan de estudio unificado se establece el trabajo de diploma como forma de culminación de los estudios. La creación del Ministerio de Educación Superior en 1976 contribuyó a la sistematización y perfeccionamiento de estaconcepción en los nuevos planes de estudio y programas elaborados a partir de esa fecha. Sucesivos eslabones de la cadena del perfeccionamiento continuo de los planes de estudio de la carrera fueron el plan de estudio “A” (vigente a partir del curso académico 1977-1978), con las especializaciones en Matemática Pura, Estadística Matemática e Investigación Operacional; el plan de estudio “B” (puestoen vigor en 1982-1983), en el cual se plantea como propósito la formación de un “matemático de perfil amplio” y el plan de estudio “C” (que se inicia con el curso 1990-1991), en el cual se logra caracterizar el modo de actuación del matemático de perfil amplio mediante la definición previa de los problemas profesionales más comunes que el egresado debe ser capaz de enfrentar y resolver. Esainvestigación permitió definir los contenidos de las distintas disciplinas de la carrera e intentar una integración más efectiva entre todas ellas, mediante una organización en sistema de las actividades académicas, laborales e investigativas de cada año de formación. En ello jugó un papel fundamental la creación de la disciplina de la “Práctica Profesional del Matemático”, la cual se propone comoobjetivo la simulación de la actividad profesional del matemático mediante el enfrentamiento de distintos problemas reales, a lo largo de todos los años de la carrera, hasta culminar con la realización de un trabajo de diploma en vínculo directo con alguna esfera de actuación profesional.
La puesta en práctica del plan de estudio “C”, que vino a coincidir con el llamado “período especial en...
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