Dsercion Escolar

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EDUCACIONAL I









Docente: Dr. Elias Mejia Mejia

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
DESERCIÓN ESCOLAR



AUTORES:





LIMA 2014DESERCIÓN ESCOLAR
Caso: Alumnos del 3er año de secundaria de la I.E República de Suecia

I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO


1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La deserción escolar es un fenómeno que genera enormes costos tanto sociales como privados. Dentro de los primeros se encuentra el impacto negativo sobre el nivel de capital humano de la fuerza detrabajo, lo cual tiene efectos sobre las tasas de crecimiento de la economía, los mayores gastos en que es necesario incurrir para el diseño de programas sociales dirigidos a personas que no tienen capacidad de generar ingresos de manera autónoma y la transmisión intergeneracional de las características socioeconómicas, lo cual reduce las posibilidades de un mayor nivel de movilidad social (Núñezy Risco.2004).
Los costos privados por otro lado, están principalmente relacionados con los flujos de ingresos que dejan de percibir aquellos estudiantes que abandonan el sistema educacional. De esta forma, dicha decisión genera beneficios de corto y median
o plazo, vinculados a los ingresos generados y a la adquisición más temprana de experiencia, pero tiene costos de largo plazo, debido almenor nivel de capital humano alcanzado, lo cual influye negativamente en los ingresos futuros1.






1 Según estimaciones realizadas por la CEPAL (2002), en aquellos países donde existen tasas de deserción más bien bajas, y donde esta se concentra principalmente en el nivel secundario (Chile, Argentina, Bolivia, Colombia, Panamá y Perú), el aumento de dos años deescolaridad (aproximadamente completar la enseñanza secundaria) genera incrementos en el ingreso laboral en la zonas urbanas de 19% para los hombres y de 23% para las mujeres.
En el año 2002, la tasa de deserción fue de aproximadamente 4 por ciento en el nivel primario, mientras que se acercó al 7 por ciento en el nivel secundario. Este nivel significativamente superior de la tasa de deserción desecundaria parece reflejar las mayores posibilidades de los alumnos de este nivel para dedicar el tiempo a actividades que involucran algún tipo de remuneración, sobre todo si se considera la situación de pobreza y el importante problema de extra edad entre la población escolar peruana.
La mayor deserción de primaria y secundaria se produce en el primero y en el último grado. En ambos niveles se observanligeras diferencias entre géneros, desfavorables a la población femenina en primaria y a la población masculina en secundaria. (MINEDU. 2004)
Los inconvenientes que causan este problema de la deserción escolar en realidad son un gran número, podemos clasificar sus causas en dos vertientes:
Causas externas a la escuela y causas internas a la escuela, pero unos de los más importantes y másnotorias son los siguientes ya que pertenecen a las causas externas a la escuela:

·         Problemas económicos: este es uno de los factores más importantes ya que por el no tener el recurso que es el dinero por eso terminan la escuela.
·         Problemas familiares: como su nombre lo dice que tienen problemas con sus padres, hermanos, etc.
·         Enfermedades: faltan porque tienen algunaenfermedad por la cual dejan de asistir  a la escuela y ya no los deja seguir con los estudios.
·         El no gustarle la escuela: por el simple hecho de que no les gusta ni les llama la atención los estudios (escuela).
·         Por el trabajar: como su nombre lo dice porque empiezan a trabajar para salir adelante.
·         El casarse o unirse: esta es una causa que se ve más en el nivel...