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¿Qué es la inteligencia lógica-matemática y el razonamiento?
Es la capacidad para analizar de manera efectiva y razonar adecuadamente. Se incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, funciones y abstracciones. Los tipos de proceso que se usan al servicio de esta inteligencia son: clasificación, categorización, inferencia, generalización, cálculo y demostración de la hipótesis.En base a una serie de datos, incluso con información incompleta, es capaz de deducir la solución. Se dice de la gente que piensa con claridad.
La antigua filosofía occidental se basaba en la lógica, a partir de argumentos razonados, analizaban al hombre, la justicia, el destino, el porqué de las cosas.
Ejemplos en la vida real
Unos ejemplos de tareas donde entra en juego el razonamiento y lainteligencia lógica-matemática:
Solucionar problemas identificando patrones
Cálculo numérico, algebra, geometría
¿Cúales son las cualidades de las personas con una inteligencia
lógica-matemática?
Las cualidades de las personas con la inteligencia lógica-matemática desarrollada son:
Facilidad para resolver problemas lógicos, puzzles.
Metódico, realiza tareas de forma secuencial.
Habilidadcon el cálculo numérico.
Encuentra fácilmente patrones y semejanzas entre objetos o acciones.
La inteligencia lógico matemática implica la capacidad de utilizar de manera casi natural el cálculo, las cuantificaciones, proposiciones o hipótesis etc., es decir el razonamiento lógico. Esta inteligencia está más desarrollada en los contadores, matemáticos, programadores de computadora, analistas desistemas o personas quienes emplean los números y el razonamiento de manera efectiva.

Incluye:
Cálculos matemáticos.
Pensamiento numérico.
Solucionar problemas, para comprender conceptos abstractos.
Razonamiento y comprensión de relaciones.
Entre las edades de cero a cuatro años, los niños desarrollan los primeros cimientos que le permitirán entender la lógica y los conceptos matemáticos.Durante esta etapa los juegos de estimulación pueden traer muchos beneficios, siendo simples y cotidianos como hacer torres de cubos, unir cuentas con un pasador, contar los juguetes, clasificarlos, etc.

Aunque es en la escuela donde los niños empiezan a reconocer los símbolos numéricos y algo más complicado: Relacionar la cantidad de cosas con cada número y hacer conjuntos abstrayendo lo quetienen en común o porque son diferentes, es en casa, en etapas anteriores, cuando el niño empezará el aprendizaje de las matemáticas, al ir descubriendo dónde hay más dulces y cuál barra de chocolate es más grande o al jugar agrupando piedritas o carritos.

A los niños con inteligencia lógico-matemática les encanta:

Los niños, que sobresalen en la inteligencia lógico-matemática piensan en formanumérica o en términos de patrones y secuencias lógicas, en su pubertad, evidencian una gran capacidad de pensar de forma altamente abstracta y lógica, analizan con facilidad planteamientos y problemas. En etapas superiores destacan en su habilidad para hacer cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
Les encantan hacer preguntas acerca de fenómenos naturales, computadoras ytratan de descubrir las respuestas a los problemas difíciles.

Necesitan:
Cosas para manipular.
Cosas para explorar y pensar.
Cosas para investigar.
Cosas para clasificar, seriar, comparar.
Cómo estimular:
Generar ambientes propicios para la concentración y la observación.
Explorar, manipular, vivenciar cualidades de los objetos.
Descubrir los efectos sobre las cosas.
Descubrir suscaracterísticas.
Identificar, comparar, clasificar, seriar objetos de acuerdo a sus características.
Jugar a las adivinanzas ¿quién se fue?
Definir sensorialmente las cosas a partir de preguntas:
¿Cómo se siente?
¿A qué se parece?
¿Qué no es?
¿Qué te recuerda?
Incluir en nuestro hablar cotidiano conceptos de secuencia temporal:
“Primero”
“Después”
“Por último”
Realizar juegos de...