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NÙCLEOS TEMATICO
1.-Los adolescentes
 
1. Los adolescentes |
¿Quiénes son los adolescentes del grupo? Formas en que se expresa la diversidad en el aula de la escuela secundaria. | • Grado escolar. Número de alumnos. Edades y género de los adolescentes.• Antecedentes académicos. Tipo de escuela de la que provienen. Dificultades, expectativas e intereses en el aprendizaje de determinadasasignaturas o temas. Conocimientos y habilidades que poseen respecto a los propósitos específicos de la química. |
El desarrollo físico y sexual en la adolescencia. | • Manifestaciones de cambios físicos y de maduración sexual.• Patrones genéticos y nutricionales que influyen en su crecimiento y desarrollo físico, así como los problemas que enfrentan para el cuidado de la salud.• Principalesactividades físicas que efectúan en el aula y la escuela secundaria.• Principales dudas y temores que expresan respecto a los cambios que tienen durante esta etapa. Información que circula entre los grupos.• Implicaciones de los cambios biológicos en su vida social, familiar y escolar. |
El desarrollo afectivo y de relaciones. | • Cambios en las relaciones familiares y escolares como proceso deldesarrollo afectivo. • Formas en que expresa sus necesidades de afecto, comunicación y reconocimiento a sus compañeros y profesores.• Aspectos de su personalidad que proyecta como parte de su identidad frente al grupo. La autoestima y la imagen de sí mismo.• Actitudes frecuentes ante adolescentes del mismo y de distinto género.• Tipo de relación que establece con las distintas autoridades y profesoresde la escuela secundaria.• Actitudes que manifiestan ante determinadas dificultades o logros escolares, y ante las formas de trabajo propuestas.• Capacidad para manifestar con seguridad sus dudas o convicciones sobre algún tema relacionado con su vida personal. |
Condiciones del contexto sociocultural del que provienen y su influencia al desenvolverse en la escuela secundaria. | • Formas deconcebir la adolescencia en función del contexto sociocultural, creencias políticas, científicas y morales.• Representaciones de los estereotipos sociales que asumen los adolescentes.• Papel que juegan los medios de comunicación y la difusión de estereotipos juveniles que determinan su relación con la escuela secundaria y el desempeño académico.• Influencia del ambiente cultural del que proceden (elbarrio, la comunidad, las agrupaciones juveniles a las que pertenece, etcétera) en su forma de relacionarse con sus compañeros y profesores.• Formas de expresar los conocimientos adquiridos a través de las responsabilidades dentro de la familia y en espacios de trabajo.• Instituciones (religiosas, educativas, deportivas, de esparcimiento) a las que acuden y que les implican el seguimiento de normasy roles determinados frente a sus compañeros. |
El desarrollo de competencias intelectuales. | • Factores sociales y culturales que influyen en el desarrollo de las habilidades operatorias e intelectuales.• Argumentos, interrogantes, hipótesis y modelos que formulan para explicarse problemas relacionados con los distintos temas y contenidos de ESPAÑOL.• Representaciones que producen paraorganizar la información que obtienen en clase y de manera autónoma.• Reflexiones sobre los procedimientos utilizados para solucionar algún problema relacionado con la aplicación del conocimiento de la química en la vida cotidiana.• Argumentos que formulan para explicarse problemas relacionados con los distintos temas de química.• Habilidad para observar, indagar, comparar y registrar hechos y procesosquímicos.• Comprensión y uso adecuado de formas del lenguaje químico y matemático.• Habilidad para aprovechar los diferentes saberes culturales, científicos y tecnológicos para la compresión de la realidad. |
Factores de riesgo en los adolescentes. | • Los factores sociales y culturales que provocan situaciones de riesgo para los adolescentes mexicanos.• Los tipos de riesgos más frecuentes a...
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