Ed Fisica

3. Referentes Socioculturales
3.2. Educación F ísica Globalización y Diversidad Cultural
El currículo en Educación Física debe partir del reconocimiento de la diversidad31 , atendiendo las diferencias pero sin establecer
discriminaciones ni separaciones.
Colombia es un pa ís en el que la diversidad constituye uno de los rasgos de su identidad32 que se expresa en multiplicidad decaracterísticas personales, de culturas, etnias, regiones geogr áficas, sectores sociales, paisajes urbanos y rurales, en las diferencias
de género y de edades. Son también manifestaciones de la diversidad cultural, la tradición y lo actual, lo local y lo global. Al reconocer
la diversidad, la Ley 115 de 1994 incluyó las diferentes modalidades de Educación que deben ser tenidas en cuenta en el currículo:educación formal, no formal e informal, educación para personas con limitaciones o capacidades excepcionales, educación para
adultos, educación para grupos étnicos, educación campesina y rural, educación para la rehabilitación social. Según las
particularidades de la situación unas veces se requerirán currículos especiales y otras, adecuación de procedimientos dentro de
currículos generales.
Ladiversidad de la geograf ía hace de Colombia un país de regiones cuyas caracter ísticas de relieve, clima y ambiente determinan las
particularidades que deben asumir las prácticas de la Educación Física. Los horarios, los espacios y los tipos de actividad difieren
según la región. No se trata de mantener una situación de aislamiento, sino de precisar lo pertinente y no imponer una serie deprácticas que no corresponden en el contenido o en la forma, a las peculiaridades de la región.
Reconocer la diversidad étnica es partir de la valoración de la identidad cultural de cada pueblo y comunidad lo cual define un proceso
de investigación que de lugar al diálogo y la participación de las comunidades en la construcción del currículo.
Lo urbano y lo rural son un factor decisivo en laconstrucción del currículo. La diferencia de condiciones del campo y las grandes
ciudades obliga a una atención específica, por ejemplo, en aspectos como las dosis de trabajo físico, la orientación en el espacio, el
tiempo y las actividades recreativas. Las particularidades del campo y la ciudad, abren la posibilidad de experiencias curriculares
diversas relacionadas con el cuidado y preservación delmedio ambiente y la valoración de cada cultura.
El fenómeno del crecimiento urbano y sus formas de organización, presentan unas condiciones de vida muy complejas en las grandes
ciudades, donde la polución ambiental, la estrechez de vivienda, la deficiencia en espacios públicos recreativos, obliga a responder a
una nueva realidad social y cultural como la satisfacción de necesidades de actividadfísica para el mantenimiento de la salud, la
ampliación de las relaciones sociales, el aprovechamiento del tiempo libre y el uso de espacios para el descanso y el recreo.
La tradición es un factor a considerar en la atención a lo diverso. No se trata de establecer un apego acrítico a lo tradicional sino
expresar que una obligación de la educación física con la cultura nacional está en elrescate y enseñanza de costumbres y valores
que, en su proceso de construcción y transmisión a través de distintas generaciones, han identificado a los colombianos en general y a
sus respectivas regiones, como la hospitalidad, la capacidad de trabajo, el respeto a la palabra empeñada, el amor a la naturaleza y el
respeto por los mayores. Tener en cuenta estas tradiciones, que cada generaciónreinterpreta pero no destruye, constituyen un
importante trabajo de investigación e innovación curricular.
Fiestas populares y carnavales, juegos y danzas, que expresan diferentes tipos de tradición, se deben investigar y conocer, no como
actividades aisladas y alternativas contra las tendencias actuales muy influenciadas por los nuevos medios de comunicación y sus
atractivos, sino porque tienen...