edad contemporanea

Edad contemporánea




Laura victoria Ruiz llanos
María Alejandra Lopera
Licenciatura en preescolar
Segundo semestre



Profesora: Rocío Córdoba Sánchez
Asignatura: educación, infancia y cultura








Universidad Santiago de Cali
2013


Edad contemporánea
En la educación
La escuela y el servicio militar obligatorio les sirvieron para estimular los sentimientosnacionalistas a través de ceremonias diarias, como el izamiento de la bandera. Con el mismo objetivo se establecieron nuevas fiestas nacionales, como la que conmemora la Revolución Francesa, recordada los 14 de julio en Francia.

El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros paíseseuropeos. Las nuevas naciones independientes de América Latina, especialmente Argentina y Uruguay, miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas. Japón que había abandonado su tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar sus instituciones, tomo las experiencias de varios países europeos y de Estados Unidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar yuniversitario moderno.

El más influyente seguidor de Rousseau fue el educador suizo Johann Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente. Su principal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño. Para lograr este propósito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón ymanos).

* El siglo XX: la educación centrada en la infancia:

A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro El siglo de los niños (1.900) fue traducido a varias lenguas e inspiró a los educadores progresistas en muchos países. La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en lasnecesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.

Estados Unidos ejerció una gran influencia en los sistemas educativos de los países de América Latina. El siglo XX ha estado marcado por la expansión de los sistemas educativos de las naciones industrializadas de Asia y África
Después de la primera guerra mundial introdujeronsendas de educación Inglaterra, Francia, Alemania. Al surgir la revolución Rusa también se produjeron movimientos reformadores ,pero en sentido totalitario, primeroen ese país y después ,con signos contrarios en Alemania con el nacionalsocialismo y en Italia con el fascismo .la segunda guerra mundial ha venido a cambiar este proceso en los 2 últimos países con la caída de sus regímenespolíticos y en los países democráticos ha vuelto a intensificarse el proceso de democratización con las últimas reformas de Inglaterra y Francia ,y lo mismo está ocurriendo con Alemania y Italia .

La nueva educación
La primera contribución por ordencronológico, si no de importanciafue la constituida por la llamadas “escuelas nuevas”, es decir, instituciones escolares de vanguardia fundadas ydirigidas por valerosos innovadores.
 El “anarquismo pedagógico” de Tolstoi, como se llamó despectivamente, más que en la confianza en la expansión libre delas potencialidades del alma infantil, se basaba en la desconfianza más absoluta hacia la pedantería autoritaria de los adultos: “Dejen que los niños decidan por si solos lo que les conviene. Lo saben no menos bien que vosotros.”
Lapreocupación tolstoyana de no sobreponer la personalidad del adulto sobre la del niño llegaba al punto de favorecer la instrucción rechazando toda forma de educación.
La primera “procede de una libre relación entre los hombres, basada en la necesidad, por una parte, de adquirir conocimientos y, por la otra, de transmitir los ya adquiridos, y es una aspiración natural a la igualdad y al progreso del...