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¿Es posible enseñar y aprender a mirar?
Como nos plantea Ana Abramowski en el Dossier sobre El lenguaje de las imágenes y la escuela que escribió para la revista El Monitor del Ministerio de Educación, ¿es posible enseñar y aprender a mirar?
Rescatando las ideas de Nicolás Mirzoeff, estudioso de la cultura visual, Abramowski nos plantea el hecho de que en la actualidad vivimos en un mundo deimagen.
La tendencia del mundo actual es plasmar los acontecimientos en imágenes, es decir, una tendencia a visualizar nuestra existencia.
 “La vida moderna se desarrolla en la pantalla”, dice Mirzoeff (en Abramowski, 2010), lo que genera que  cada vez sea más vasta y variada nuestra experiencia visual. Así las imágenes se multiplican en nuestro entorno generando nuevas formas más variadas y máscomplejas de mirar.
Esto también genera, que cada vez sea mayor la distancia entre nuestra experiencia visual y “nuestra capacidad de hacer algo con todo eso que vemos”. (Abramowski, 2010)
La voluntad de ver convive cada vez más con cierta descalificación  y desconfianza ante la cultura visual. ¿Por qué lo visual ha adquirido tanta potencia? ¿Estamos anestesiados ante tanto ver? ¿Para qué mirar? ¿Porqué por momentos las imágenes son idolatradas y en otro demonizadas? (Abramowski, 2010)
Para Inés Dussel educar la mirada puede analizarse en dos direcciones: una que implicaría “qué significa enseñar a mirar en la vida contemporánea” que está tan poblada de imágenes que se multiplican al infinito, incluso hasta la saturación.
Y la segunda dimensión, relacionada con la posición toma la escuelacon sus características, como transmisora de la cultura, frente a la cultura de la imagen.
 
 
Estudios Visuales
 
Algunas de estas preguntas fueron abordadas por la ciencia en el marco de los “estudios visuales”.
Como cita Abramowski este campo interdisciplinar surge alrededor de 1990 para pensar los cambios que se producen en la percepción y en la comunicación, por la aparición de las nuevastecnologías de lo visible.
Incorporan a su nivel de análisis todas las manifestaciones relacionadas con lo visual: el arte, el diseño, la fotografía, el cine, el video, la televisión, el internet, la publicidad.
Estudia las imágenes y sus implicancias, como se producen y circulan las imágenes y las implicancias sociales, culturales, políticas, subjetivas e identitarias de nuestro vínculo con ellas.
Secentra en la cuestión de la mirada, en las prácticas del ver, en como se producen visibilidades e invisibilidades. Enseñar a mirar en la vida contemporánea.
 
Educación de la mirada
Este enfoque propone abandonar la metáfora maestra de la lectura como modo de abordar los acontecimientos visuales, Por eso afirma que las imágenes no son como “textos” que se “leen”.
Si nos centramos únicamente en elsignificado lingüístico de las imágenes visuales estamos negando un elemento que hace que estas sean distintas a los textos. Ese elemento lo denomina “la inmediatez sensual” que estás tienen. (Mirzoeff en Abramowski)
Para poner un ejemplo, ver imágenes del atentado a las torres gemelas del 11 de septiembre de 2001 seguro genera una cantidad de sentimientos que exceden totalmente a las palabras:sorpresa, desconcierto, angustia, son emociones “relacionadas con la experiencia visual que no se agotan si recurrimos al modelo textual de análisis” (Abramowski, 2010).
Si leemos de un texto, ya sea, tanto de carácter académico (un libro de historia) como informativo (un diario) esta noticia del atentado, seguramente serán muy distintas las emociones experimentadas que ante la imagen.
 
¿Cómo seposiciona la escuela frente a esto?
La escuela, hija de la imprenta y del texto escrito, tendió a asumir una actitud de sospecha ante la cultura visual de masas a la que consideró mero entretenimiento o distracción. (Abramowski, 2010).
En nuestra cultura Occidental se ha privilegiado a la cultura letrada y se consideró a las representaciones visuales como de segundo orden. Es común ver en los...