eduardo casona prohibido suicidarse en primavera

Evaluación de Lengua y Literatura

Alumno: orosco Alexis Curso: Fecha:

“PROHIBIDO SUICIDARSE EN PRIMAVERA “de Alejandro Casona

Actividades de comprensión y producción.
1) Analiza la estructura externa de la obra :
++género con sus características.++actos
++escenas

2) Busca dos acotaciones escénicas, una referida a la escenografía, y otra referida a los personajes. Cópialas.

3) Busca el significado del término “SUICIDA “. Investiga causas y circunstancias de estos grandes suicidas de la historia. Indica brevemente quiénes fueron estos personajes.
SÓCRATES
CLEOPATRA
SÉNECA
FAVALORO

4) Realiza un cuadro con las accionesprincipales de cada acto. (Enunciadas como oraciones unimembres)
Ej. : Llegada a la clínica.
5) Cuál es el fin de la clínica del Dr. Ariel ¿Es un lugar realista o fantástico ¿Fundamenta con citas del texto.






6) Presenta a los personajes completando el siguiente cuadro
NOMBRE OCUPACIÓN CARACT.FIS CARACT.SICOL CAUSAS SUICIDIO7) Qué importancia tienen los reporteros que llegan al lugar ¿ Podrán cambiar el sentir de los personajes?
8) Explica el título de la obra. Por qué crees que la prohibición es en primavera?
9) Cuál es la causa de la cancelación del deseo suicida en cada uno de ellos ?



PRODUCCIÓN
10) Qué mensaje nos deja esta lectura? Relaciona la historia con la frase“MIENTRAS HAY VIDA, HAY ESPERANZA “(12 A 15 líneas)
11) Arma el decálogo del “BUEN VIVIR “para la comunidad liceísta.
12) Arma un afiche que defienda la vida (uno cada 4 cadetes)


























4) Lee el siguiente texto y luego responde:

“CUÁNTO SE DIVERTÍAN “
Magie lo anotó esa noche en el diario. En la página del 17 de mayo de 2157escribió:
“¡Hoy Tomy encontró un libro de verdad ¡”
Era un libro muy viejo. El abuelo de Magie contó una vez que cuando él era pequeño, su abuelo le había contado que hubo una época en que los cuentos estaban siempre impresos en papel. Uno pasaba las páginas y era divertido ver que las palabras se quedaban quietas en vez de desplazarse por la pantalla.
_ Caray ¡_ dijo Tomy_ qué desperdicio.Supongo que cuando el libro se terminaba, lo tiraban. Nuestra pantalla de televisión ya nos mostró más de un millón de tele libros. Yo nunca la tiraría.
_lo mismo digo. ¿Dónde lo encontraste?
_En mi casa_ Tomy contestó sin mirarla, porque estaba ocupado leyendo el libro que había encontrado en el altillo.
_ ¿De qué se trata?
_ De la escuela,
_ ¿De la escuela? ¿Qué se puede escribir sobre laescuela? Odio la escuela,
Magie odiaba la escuela porque el maestro automático le había hecho un examen de geografía tras otro y los resultados eran cada vez peores. La madre llamó al inspector de distrito. Era un hombre regordete que llevaba una caja de herramientas. Desmanteló al maestro y aunque Magie esperaba que no pudiera ensamblarlo de nuevo, al cabo de unos pocos minutos, allí estaba de nuevo,grande, negro y feo, con una enorme pantalla donde se mostraban las lecciones y aparecían las preguntas. Lo que más odiaba era la ranura donde debía insertar las tareas y el maestro calculaba en un santiamén la calificación.
El inspector sonrió al terminar y dijo_ No es culpa de la niña, señora. El sector de Geografía estaba demasiado acelerado.
De repente, Magie le dijo a Tomy: _ ¿Quiénquerría escribir sobre la escuela?
Tomy la miró con aire de superioridad: _ No es una escuela como la nuestra, tonta. Es una escuela como hace cientos de años_ y añadió altivo.
Magie se sintió dolida: _ Bueno, yo no sé qué escuela tenían hace tiempo. De todos modos tenían maestros.
_Claro que tenían maestro, pero no era un maestro normal. Era un hombre.
_ ¿Un hombre? ¿Cómo un hombre puede ser...