Educación Básica

El INEE está comprometido con la transparencia y el combate a la corrupción, por lo cual ha establecido un programa operativo para hacer frente a estas tareas.

Estudio Comparativo de la Educación Básica en México: 2000-2005

ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO: 2000-2005

Coordinación editorial:
Miguel Á. Aguilar R.
Omar Torreblanca Navarro
Diana Luz Flores VázquezDiseño y formación:
Juan Cristóbal Ramírez Peraza
Luis Enrique Ramírez Juárez
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
José Ma. Velasco 101, Col. San José Insurgentes, Delegación Benito Juárez, C.P.03900, México,
D.F.
Primera Edición 2005
El contenido, la presentación y disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del editor. Queda prohibida su reproducciónparcial o total por cualquier sistema mecánico, electrónico u otro, sin autorización escrita.
Impreso en México
ISBN 968-5924-10-4

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INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Dirección de Pruebas y Medición

Estudio Comparativo de la
Educación Básica en México:
2000-2005

Eduardo Backhoff Escudero
Edgar I. Andrade MuñozLucía Monroy Cazorla
María de Lourdes Tanamachi
Arturo Bouzas Riaño
Andrés Sánchez Moguel
Margarita Peón Zapata

México, D. F., diciembre de 2005

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LaCalidaddelaEducaciónBásicaenMéxico

CAPITULO 3
EL APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS EN
2000 Y 2005
Introducción
3.1 Metodología
3.1.1 Dominios de las pruebas
3.1.2 Cualidades técnicas delas pruebas
3.2 Resultados
3.2.1 Medias nacionales
3.2.2 Niveles de ejecución
3.2.3 Puntuaciones percentilares
3.2.4 Variabilidad de las respuestas
3.2.5 Matemáticas de 3º de secundaria
Síntesis y conclusiones

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Nuestro más sentido agradecimiento a los profesores de la Universidad de
Stanford por la asesoría técnica recibida en septiembre de 2005:
Martin Carnoy
Edward HaertelMichael Kirst
David Rogosa
Richard Shavelson

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LaCalidaddelaEducaciónBásicaenMéxico

CAPITULO 3
EL APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS EN
2000 Y 2005
Introducción
3.1 Metodología
3.1.1 Dominios de las pruebas
3.1.2 Cualidades técnicas de
las pruebas
3.2 Resultados
3.2.1 Medias nacionales
3.2.2 Niveles de ejecución
3.2.3 Puntuacionespercentilares
3.2.4 Variabilidad de las respuestas
3.2.5 Matemáticas de 3º de secundaria
Síntesis y conclusiones

105

ÍNDICE
I.

Introducción

15

II.

Método
2.1 Muestras de estudiantes
2.2 Dominios de las Pruebas de Estándares Nacionales
2.2.1 Pruebas de comprensión lectora
2.2.2 Pruebas de matemáticas
2.3 Cualidades técnicas de las pruebas
2.4 Análisis de resultados

19
1920
20
21
22
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III. Resultados
3.1 Medias nacionales
3.1.1 Comprensión Lectora
3.1.2 Matemáticas
3.2 Niveles de ejecución
3.2.1 Comprensión Lectora
3.2.2 Matemáticas
3.3 Puntuaciones percentilares
3.3.1 Comprensión Lectora
3.3.2 Matemáticas
3.4 Variabilidad de las respuestas
3.4.1 Escuelas primarias
3.4.2 Escuelas secundarias
3.5 Ejecuciones de los estudiantes en reactivos tipo3.5.1 Ejemplos de reactivos tipo
3.5.2 Comportamiento poblacional en los reactivos tipo

31
31
31
39
45
45
52
59
59
65
71
71
77
83
83
88

IV. Síntesis y conclusiones

91

Referencias

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Anexos

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Estudio Comparativo de la Educación Básica en México: 2000-2005

LISTA DE GRÁFICOS
Figura 1. Mapa de personas yreactivos en Comprensión
Lectora de 6º de primaria
Figura 2. Mapa de personas y reactivos en Comprensión
Lectora de 3º de secundaria
Figura 3. Mapa de personas y reactivos en Matemáticas de 6º de primaria
Figura 4. Mapa de personas y reactivos en Matemáticas de 3º de secundaria
Figura 5. Medias nacionales 2000-2005 en Comprensión
Lectora de estudiantes de 6º de primaria
Figura 6. Medias...