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17. EDUCACIÓN
La importancia de la educación
Para Durkheim, la educación permite a los niños interiorizar las normas sociales que contribuyen al funcionamiento de la
sociedad. En las sociedades industriales la educación enseña las habilidades necesarias para cubrir puestos
especializados. En las sociedades tradicionales, las habilidades ocupacionales podían aprenderse dentro de la familia.Talcott Parsons creía que la función de la educación era inculcar el valor de los logros individuales en el niño. Capacitar a
los niños para pasar de los valores particulares de la familia a los valores universales que se necesitan en la sociedad
adulta moderna. Las escuelas, al igual que la sociedad en general, actúan principalmente como una meritocracia: los
niños alcanzan su estatus segúnméritos, y no en función de su sexo, raza o clase.
El proceso de industrialización y la expansión de las ciudades influyeron de manera considerable al aumentar la
demanda de una enseñanza especializada.
Desde comienzos de los años setenta la educación publica se ha visto muy afectada por la brusca transición de una
situación en la que había mucha necesidad de mano de obra a otra en la que aumentael desempleo y los ingresos del
Estado disminuyen.
Evaluación
Gewirtz y otros hallaron que la reforma educativa del gobierno conservador estaba produciendo un cambio de los
valores globales a los valores de mercado en el sistema educativo. Los investigadores afirmaban que el grado de
posibilidades de opción escolar depende sobre todo de la clase social y el capital social de los padres. Segúnellos, se
pueden distinguir entre tres grandes grupos de padres según su capacidad para elegir colegio:
1. Elección privilegiada o experta: este grupo planifica con antelación y se asegura que su hijo asista a una escuela
primaria que permita acceder directamente a una buena escuela secundaria.
2. Elección semiexperta: este grupo es menos probable que apele si su primera opción es rechazada yes más propenso
a aceptar historias y rumores sobre un colegio que el primer grupo.
3. Elección desconectada: tienen menos capacidad para investigar en el mercado educativo y a menudo escogen la
escuela más próxima.
La educación superior
En algunos países, todas las universidades son públicas y reciben sus fondos directamente del Estado. Los estudiantes de
las universidades privadas puedenoptar a préstamos y becas públicas y sus instituciones reciben fondos del Estado para
la investigación. Las universidades públicas suelen tener presupuestos considerables y pueden recibir donaciones de
empresas privadas.
El debate sobre la financiación
Las dos principales fuentes de financiación a gran escala de las universidades son los contribuyentes en general y
aquellos que se benefician:los estudiantes. Para algunos, el déficit de la universidad debería ser cubierto por los
contribuyentes. Para otros, debería haber un limite en las cantidades que los contribuyentes que no van a la universidad
pagan por aquellos que si van.
Ivan illich: el plan de estudios oculto
illich subraya la conexión entre el desarrollo de la educación y los requisitos económicos de disciplina yjerarquía,
sostiene que las escuelas se han desarrollado para hacerse cargo de cuatro tareas básicas: ser lugares de custodia,
distribuir a las personas en funciones ocupacionales, enseñar los valores dominantes y facilitar la adquisición de
capacidades y conocimientos socialmente aprobados.

El plan de estudios oculto enseña a los niños que su papel en la vida es “saber cual es su sitio ymantenerse quietos en
el”.
Basil Bernstein: los códigos lingüísticos
Para Bernstein, el habla de los niños de clase trabajadora representa un código restringido: un código restringido es una
forma de discurso muy vinculada a su entorno cultural, es más adecuado para la comunicación que versa sobre
experiencias prácticas que para discutir ideas, procesos o relaciones más abstractas.
Por el...