Educación Popular en América Latina

EDUCACION POPULAR EN ARGENTINA DESDE DONDE SE ABORDAN LOS PROYECTOS Reflexiones sobre las distintas partes de un todo. Autora Mara Beln Jussyk DNI 31.477.113 Correo belujussyk@gmail.com  INTRODUCCION Uno de los temas que sin dudas es origen de debates, reflexiones y crticas tambin, es la realidad en Amrica Latina. Y cuando nos referimos a realidad es algo que trasciende los marcos econmicos,polticos, sociales o culturales hablamos de un cambio de estructuras preestablecidas que estn dando origen a una serie de modificaciones, tambin de tipo estructural, que orientan a la regin en una perspectiva renovadora y de integracin. Cmo Clauda Korol seala en la Introduccin de una compilacin de ensayos sobre Socialismo Latinoamericano, no hablamos ms que de () dar vuelta las bases mismas de unsistema cuya reproduccin est estructuralmente ligada con la explotacin, la exclusin, diversas maneras de opresin y dominacin a nivel mundial. Pero por supuesto, ste marco regional no es algo que haya surgido en los ltimos aos, sino que es el resultado de una serie de postulados, movimientos, ideas, etc., que durante los tiempos de independencia de las grandes coronas se han ido desarrollando y hantomado forma. Como sealamos anteriormente, podramos abordar cualquiera de los tpicos citados poltico, econmico, social o cultural, pero el eje que nos permite realizar un corte transversal en todas stas temticas es el desarrollo de las nuevas corrientes de pensamiento educativo y los distintos proyectos de Educacin Social y de Educacin Popular. Partimos del carcter tico que define a la educacincomo una consecuencia necesaria para la formacin de la individualidad y, a su vez, para la formacin del ser social dentro de un marco de cambio social que supone un sistema de relaciones mltiples con cambios multicausales. Tomando, adems, a la educacin como una accin poltica, vamos a abordar el conocimiento de los actores educativos sobre la Educacin Popular en Argentina. Realizado el trabajo derelevamiento de informacin (a travs de encuestas a diferentes actores educativos), estamos en condiciones de afirmar que hay muy poco conocimiento sobre las propuestas de educacin popular, como as tambin, muy poca informacin sobre el contexto regional en ste aspecto as los actores se desempeen en proyectos de Educacin Popular o no, se puede advertir que hay muchas cuestiones sin reflexionar yfalencias que vienen por parte de los propios encargados de tales proyectos. EDUCACION POPULAR EN ARGENTINA Proyectos, alcances, lugar del educador y del educando De acuerdo con lo planteado en la Introduccin, podemos abordar de manera ms profunda algunos de los datos que ofrecieron las encuestas realizadas. Debemos tener en cuenta que la polaridad de Instituciones, cargos y proyectos sobre los quese han realizado nos permite ver que la falta de informacin no es algo que se enfoque estrictamente en quines no trabajan en proyectos de Educacin Popular. De todas maneras y ms all de la diversidad de opiniones, algunas de las reflexiones resultan interesantes. En primer lugar, muchos de los actores que participan en una Institucin abocada a la Educacin Popular (el colegio La Salle en lalocalidad bonaerense de Gonzalez Catn) consideran a la Educacin Popular como educacin para las clases ms pobres, lo cual puede resultar preocupante, dado que se adopta el carcter clasista de la educacin cuando la idea central trabajada por la mayora de los autores que reflexionan sobre stas problemticas es la de destacar la idea de igualdad de todos los educandos. Pero parece que la tendencia de stosltimos aos de hacer de las terminologas popular, pobre, humilde sinnimos no permiten abarcar la magnitud del proyecto que implica la Educacin Popular. El mismo es educacin para todas las clases sociales, teniendo en cuenta los orgenes y cambios sociales, con la accin poltica de formar individuos con la capacidad de cambiar el mundo, que se apropien de su historia, el conocimiento en derechos...