Educación a distancia

apertura
Universidad de Guadalajara
apertura@udgvirtual.udg.mx

ISSN (Versión impresa): 1665-6180
MÉXICO

2005
Martín Pastor Angulo
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL SIGLO XXI
apertura, noviembre, año/vol. 5, número 002
Universidad de Guadalajara
Guadalajara, México
pp. 60-75

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado deMéxico

Educación a
distancia en el
siglo xxi
Martín Pastor Angulo*

Palabras clave:
Sociedad del conocimiento, paradigma de la
competencia, aula virtual, tecnología telemática.
* Centro de Investigaciones y Servicios Educativos.
Universidad Autónoma de Sinaloa, México.
mpastor@uas.uasnet.mx.

60

 

Resumen
Se analiza la educación superior a distancia de acuerdo con losescenarios emergentes que acompañan a la sociedad del conocimiento en los albores del siglo xxi. Se
subrayan algunos aspectos de la problemática de la educación a distancia en América Latina y posibles vías de acercamiento, así como supeditar las tecnologías a
los programas y los sujetos presentes en las relaciones educativas, independientemente de que sea presencial o a distancia como elementosclaves en el horizonte
de una sociedad del conocimiento cada vez más globalizada con una clara
tendencia a la conformación de modelos educativos híbridos, pero multiplexados y provistos de visiones contradictorias acerca del papel de
la educación superior en la generación y gestión de conocimientos.
En este contexto, ¿cómo enfrentar tales circunstancias desde la
Universidad pública?, ¿hastacuándo y hasta dónde se establecerán los límites y convergencias de la presencialidad
y la virtualidad en nuestro sistema educativo?

61

 

Introducción
En el horizonte de la sociedad del conocimiento, los sistemas nacionales e
institucionales de educación superior
tienden a conjugar en grado diferencial y
de acuerdo a factores claves tanto de tecnología como de capacidad de gestión yalianzas estratégicas, un modelo híbrido
que incorpora modalidades presenciales
y a distancia. Lo cual a su vez, marca de
manera distintiva los niveles de aprendizajes significativos y gestión de conocimientos entre sus estudiantes.
Los nuevos escenarios de la sociedad
del conocimiento traen consigo cambios
radicales en todas las estructuras e instituciones sociales, donde la educación,
yparticularmente la correspondiente al
nivel superior y el posgrado, están siendo severamente cuestionadas en todos
sus aspectos. De acuerdo con Elia Mella
(2003), podemos concebir la sociedad
del conocimiento como una estructura
resultante de los efectos y consecuencias
propiciados desde los procesos de mundialización y globalización.
Esta estructura dinámica surge de
la creación de unsistema de comunicación diverso que se construye desde la
tecnología. En este sentido, cobra gran
importancia el estudio de las relaciones
sociales entre la educación superior y
las nuevas estructuras tecnológicas que
pueden potenciar la intervención uni-

1

versitaria en modalidades educativas
que todavía resultaban marginales1 a
finales del siglo pasado, y que en la actualidad, resultanopciones estratégicas
tales como la educación a distancia.
Emilio Durkheim (1979) planteaba que
a cada hito histórico de la sociedad le
correspondía un determinado sistema
educativo. En mi opinión, la sociedad
del conocimiento estará marcada por
un “sistema educativo híbrido” en el que
convergerán los sistemas presenciales
que ya conocemos, con modalidades
alternativas como lastutoriales, semiescolarizadas y a distancia. En un futuro
cada vez más cercano, ya no tendrá sentido distinguir entre educación presencial y educación a distancia. Todo será
una misma educación.
No obstante, para que suceda lo anterior, los sistemas educativos actuales
tendrán que evolucionar en los sentidos
relativamente inciertos de la sociedad
del conocimiento y del desarrollo tecnológico. Si...