Educacio De Adultos

EDUCACIÓN ANDRAGÓGICA
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

*EDUCACIÓN DE ADULTOS DURANTE EL PERÍODO COLONIAL*.

A LO LARGO DE LA HISTORIA ES DIFICIL PRECISAR CUANDO INICIA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS PERO SE PUEDE UBICAR CON EXPERIENCIAS DURANTE LOS AÑOS DE LA COLONIZACIÓN.
LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN EL TIEMPO DE LA COLONIA LLEGA A LA ISLA CON LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES, AUNQUECUANDO ELLOS LLEGAN YA EXISTÍA UN TIPO DE ENSEÑANZA. HABÍA UN SISTEMA EDUCATIVO QUE PREDOMINABA ENTRE LOS INDIGENASY ESTE ERA EL TRABAJO MANUAL.
SANTO DOMINGO ES LA PRIMERA DE AMÉRICA EN CONSTRUIR CONVENTOS, ESCUELAS Y UN TRIBUNAL SUPREMO.
EN EL 1505 COMIENZA LA ENSEÑANZA ESCOLAR. ALGUNOS DE LOS MAESTRO DESTACADOS EN ESA ÉPOCA COMO: TIRSO DE MOLINA, BARTOLOMÉ DE LAS CASAS, SEBASTIAN RAMIREZ,EUGENIO SALAZADE ALARCÓN.
AL PRINCIPIO EL OBJETIVO ERA ENSEÑAR LECCIONES DE CARÁCTER RELIGIOSO Y QUIENES SE OCUPABAN DE ESTA EDUCACIÓN ERAN LOS FRAILES, CUYA LABOR ERA DOCTRINAR E INSTRUIR A LOS INDIGENAS Y A LA POBLACIÓN ESPAÑOLA.
LOS PRIMEROS CENTROS SE FORMARON EN LA VEGA, AZUA Y OTRAS PROVINCIAS. LAS CLASES ERAN IMPARTIDAS EN LOS MONASTERIOS Y CONVENTOS. LA ENSEÑANZA ABARCABA LEER,ESCRIBIR, CANTAR Y ORAR.

*LA EDUCACIÓN DE ADULTOS DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL*.

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO HA DADO A CONOCER LA PROCEDENCIA DE LAS IDEAS EDUCATIVAS ACTUALES, ESPECÍFICAMENTE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS, DANDO POR RESULTADOS ÉL ORIGEN DE LA ANDRAGOGÍA.
EN UN PRINCIPIO SE DEBIÓ REVISAR EL CONCEPTO EDUCATIVO QUE FACILITARÁ EL CONOCIMIENTO EVOLUTIVO DE LA HISTORIAEDUCATIVA Y QUE SE HA DENOMINADO POR EL PASO DEL TIEMPO PEDAGOGÍA. ÉSTOS CONCEPTOS SE HAN TRANSFORMADO Y PROVIENEN DESDE LA ÉPOCA DE LOS GRIEGOS. PLATÓN OBSERVÓ LA PREOCUPACIÓN EN CUANTO A LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE Y ARISTÓTELES ELABORÓ LAS TEORÍAS EDUCATIVAS QUE HAN LLEGADO A NUESTROS DÍAS Y QUE HA PERMITIDO LA EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y LA REVOLUCIÓNFRANCESA, FORMARON PARTE DE LOS DIFERENTES PERÍODOS DE LA EDUCACIÓN, ÉSTAS REFLEJABAN LAS ASPIRACIONES DE LA BURGUESÍA.
KANT SE PREOCUPA POR LA EDUCACIÓN QUE PARA SU ÉPOCA SE TRADUCE EN UN INQUIETUD POR LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS YA QUE ASÍ SE FORMARÍAN LOS HOMBRES DEL FUTURO. LARROYO EXPRESA EN SUS IDEAS QUE LA DOCTRINA KANTINIANA DEMOSTRÓ LA ESPONTANEIDAD CREADORA DE LA CIENCIA EDUCÁNDOSE BAJO LOSBIENES DE LA CULTURA. POSTERIOR A LA REVOLUCIÓN FRANCESA SURGE CONDORCET QUIEN EN 1792 ELABORA UN INFORME CON UN NUEVO CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN. PESTALOZZI FUE OTRO EXPONENTE ACTIVO EN ESTE CAMPO, INSPIRADO POR LAS IDEAS DE KANT, PERO SIN REFLEXIÓN TEÓRICA DE SU LABOR; ÉSTOS FUERON EXPONENTES DEL SIGLO XVIII, EN DONDE LA PREOCUPACIÓN RECAÍA EN EDUCAR A LOS NIÑOS PARA EL FUTURO.
HERBART ESCONSIDERADO EL INICIADOR DEL PROCESO METODOLÓGICO Y SISTEMÁTICO QUE DIO LUGAR A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y PROPORCIONÓ EL MARCO TEÓRICO PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA. CON LA APARICIÓN DEL TÉRMINO “PEDAGOGÍA” UTILIZADO POR HERBART, SURGE COMO RESPUESTA EL TÉRMINO ANDRAGOGÍA UTILIZADO POR PRIMERA VEZ POR EL ALEMÁN ALEXANDER KAPP. ESTE PENSABA QUE LA PEDAGOGÍA ERA LIMITANTE POR CUANTO EL PROCESO EDUCATIVO SEDABA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE UNA VIDA, AHORA BIEN KAPP DEFINE EL CONCEPTO ANDRAGÓGICO COMO COMPLEMENTO DEL PROCESO PEDAGÓGICO EN LA ACCIÓN PERMANENTE DE LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE EN SUS DIFERENTES ETAPAS DE VIDA.
LOS PLANTEAMIENTOS DE KAPP DISCUTIDOS POR HERBART ERAN DEBIDO A QUE EL PROCESO PEDAGÓGICO CONLLEVA UN PROCESO TUTORIAL MIENTRAS QUE PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS ERA IMPOSIBNLE ELCARÁCTER TUTORIAL PARA ESE MOMENTO. HERBART NO ENTENDIÓ LAS IDEAS DE KAPP BASADAS EN LAS IDEAS DE PLATÓN DE DAR AL PROCESO EDUCATIVO UN CONTEXTO GLOBAL. LA TEORÍA DE KAPP ESTABA ADELANTADA Y NO CORRESPONDÍA A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, POR TANTO SUS CONCEPCIONES NO FUERON ACEPTADAS NI DIFUNDIDAS.
PIAGET SE REFIERE A LA OBRA DE HERBART EN EL SENTIDO PSICOLÓGICO POR CUANTO AL INDIVIDUO TENGA LA...