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-Unidad Temática I (Modulo I) “Educación-Escuela-Práctica Educativa”
Educación / Escuela / Práctica Educativa: Concepto. Definición.
Descripción. Análisis. Integración.
Para iniciar el presente módulo, tal como figura en los contenidos del mismo, hay
conceptos que nos interesan desplegar-desarrollar, así por ejemplo; pensamos a la
Educación como un fenómeno humano; un proceso que sucede encontextos históricosgeográficos-políticos determinados que le otorgan significados y funciones específicas.
Es la Educación, el resultado de una práctica educativa, síntesis dialéctica de una
enseñanza orientada por el educador y un aprendizaje adquirido por el educando. Esta
práctica tienen un doble efecto: por un lado, por medio de la transmisión capacita al
posibilitar la adquisición deconocimientos, habilidades, informaciones que habilitan
para el desempeño de las diversas funciones requeridas por la sociedad y por otro lado,
socializa imponiendo las formas culturales dominantes, lo que por consecuencia implica
la adquisición de un código de normas, valores que producen la adaptación al sistema
social en que se vive.
La capacitación es el resultado de una acción directa yconsciente del educador, cuando
la socialización está globalmente determinada por las distintas instituciones que rigen
la práctica educativa y funciona como un supuesto básico de toda enseñanza.
Complejizando… “… cuando decimos Educación nos referimos a la Institución que,
como diría Arendt no es el mundo pero, “ante los ojos de los niños lo representa”
colocando a cada individuo fuera de loprivado-familiar. Es la Institución que tercia
entre lo privado y lo público, entre lo privado y el carácter político de lo público, ahí
donde nos constituimos como sujetos sociales.”, manifiesta Graciela Frigerio en
“Educación y democracia: un marco para la calidad”.
La Escuela cumple una función social y política ya que para que un contenido cultural
llegue a ser un contenido a enseñar,intervienen diversos actores, grupos, sectores y/o
clases sociales que ponen en juego razones de índole política, económica e ideológica.
Respecto de ésta última, si intentásemos definirla, veríamos que no hay una única y
precisa definición de qué es la Escuela. Las encontramos variadas y siempre haciendo
remisión a los conceptos de Educación, Práctica educativa, Proceso de enseñanza,
Proceso deaprendizaje, Docente, Alumno; entendemos que no podría ser de otra
manera, ya que la Escuela es parte de un algo más que la comprende y engloba.
Aún así, luego de hacer “lecturas” tomamos lo que plantea Pablo Pineau en su texto
“¿Por qué triunfó la escuela…?” (…) “la escuela es un dispositivo de generación de
ciudadanos, pero “no sólo eso”. La escuela es a la vez una conquista social y unaparato
de inculcación ideológica de las clases dominantes que implicó tanto la dependencia
como la alfabetización masiva…”.
Por otro lado, Lidia M Fernández en su libro “Instituciones educativas”. Dinámicas
institucionales en situaciones críticas, manifiesta que la Escuela es una Institución, y
como tal la define: “La Institución universal Escuela es el resultado de la

especialización -en untipo particular de establecimiento- de una parte de la transmisión
cultural que requiere una sociedad compleja. Cada Escuela específica, es el ámbito que
concretiza, a nivel singular, una norma o modelo de tipo universal: el vigente en nuestra
cultura”.
Asimismo, dice que, la función oficial de la Escuela sería formar a los individuos para
que logren determinados aprendizajes que los haganaptos para vivir en su contexto
social…
Así, vemos que para definirla confluyen distintas variables: sociales, histórica,
culturales y también individuales-subjetivas, las personas pueden (o podemos) definir
qué es la Escuela desde su concepción individual en lo que pesa su propia historia en
relación a la Institución Escuela; digamos, representaciones colectivas e individuales.
Por lo tanto,...