educacion adultos
Páginas: 6 (1491 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2014
MODELO EDUCACIÓN DE ADULTOS VIDA, FORMACIÓN Y TECNOLOGÍA. (MEAVFYT)
INTRODUCCIÓN:
Para febrero de 2007, fecha en que se creó la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal, la deuda social del Gobierno Federal en educación en la Ciudad de México afectaba a 118 mil mujeres y 48 mil hombres analfabetos; 384 mil mujeres y 227 mil hombres sin primaria completa; 995 mil mujeres y736 hombres sin secundaria terminada; un millón 968 mil mujeres y un millón 677 mil hombres sin educación media superior concluida.
El analfabetismo es la máxima expresión de vulnerabilidad educativa; este problema se planea en la desigualdad del acceso al saber, que va de la mano a la desigualdad en el acceso al bienestar. Los mapas sociales muestran que la población más pobre es casisiempre, analfabeta o con una instrucción insuficiente.
El analfabetismo está también asociado a la ausencia de oportunidades de acceso a la escuela y su problemática se vincula a la baja calidad de enseñanza y a los fenómenos de re-pitencia y “deserción”.
La alfabetización contribuye a la libertad y a la equidad; es parte de todo proyecto social que apunta a una sociedad más equitativa y justa; estáabierta a los sistemas democráticos de gobierno que requieren canales de comunicación abiertos y adecuados. En el mundo actual, ninguna sociedad puede funcionar sin la dimensión comunicativa escrita, el texto en papel, en la pantalla del ordenador, o en la televisión, aparejada con imágenes e iconos de todos tipos. La alfabetización es una parte ineludible de la vida en el mundo actual. Eldesarrollo como libertad observa repetidamente Amartya Sen, “es aquel de la expansión de la alfabetización, especialmente la alfabetización femenina, ya que tiene efectos positivos en las aspiraciones básicas como son la esperanza de vida y una voz política
OBJETIVO.
Hemos visto cómo desde el surgimiento de la Educación de adultos, el tema a estado envuelto de una serie de problemáticas ybarreras que con el paso de los años se han ido minimizando, sin embargo los retos y dificultades que aun se enfrentan son muchos, siendo este programa un intento por resolver dichas demandas.
Así mismo se busca una reestructuración ante nuevas políticas y programas educativos, ampliación de la oferta, equidad social y mejoramiento de la calidad de vida.
CARACTERISTICAS DEL MODELO.
Estarácaracterizado por cuatro módulos.
1) Lecto-escritura.
2) Matemáticas.
3) Uso básico de tecnologías.
4) Aprendizaje profesional.
Cabe destacar que al principio se le plantearan los objetivos principales y secundarios que se esperan del curso y del aprendiz.
Debe haber flexibilidad en temas y las formas dependiendo las demandas de los adultos. – Esto se conoce como investigaciónparticipativa, viene de la corriente anglosajona y tuvo mucho éxito en Nicaragua-.
El INEA a intentado dotar de un contexto de resolución más próximo al cotidiano –de familiarización- y no de elaboración de un modelo a partir de situaciones cotidianas. Informal-educativo.
Educativo a lo cotidiano, olvidando así lo informal. Es decir, primero enseñar principios básicos de numeraciones del 1-20,escritura lectura. Y varias series de reglas, para luego llevarlo a las experiencias.
La educación matemática debe promover oportunidades para que esos modelos (algoritmos, fórmulas y modelos simbólicos) sean relacionados con experiencias funcionales que les propicien significado.
La principal dificultad del adulto analfabeto no es su carencia de conocimiento –ignorancia- si no la carenciade escritura para sus procedimientos –estrategias ágrafas- y su falta a los saberes formales.
La escritura de estos procesos es fundamental, pero no hay caer en un exceso, también conviene la verbalización de los proceso.
3) La virtualidad, más que la simple incorporación de las tecnologías digitales, implica la adopción de nuevos métodos pedagógicos, nuevas actitudes y hábitos ante el...
INTRODUCCIÓN:
Para febrero de 2007, fecha en que se creó la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal, la deuda social del Gobierno Federal en educación en la Ciudad de México afectaba a 118 mil mujeres y 48 mil hombres analfabetos; 384 mil mujeres y 227 mil hombres sin primaria completa; 995 mil mujeres y736 hombres sin secundaria terminada; un millón 968 mil mujeres y un millón 677 mil hombres sin educación media superior concluida.
El analfabetismo es la máxima expresión de vulnerabilidad educativa; este problema se planea en la desigualdad del acceso al saber, que va de la mano a la desigualdad en el acceso al bienestar. Los mapas sociales muestran que la población más pobre es casisiempre, analfabeta o con una instrucción insuficiente.
El analfabetismo está también asociado a la ausencia de oportunidades de acceso a la escuela y su problemática se vincula a la baja calidad de enseñanza y a los fenómenos de re-pitencia y “deserción”.
La alfabetización contribuye a la libertad y a la equidad; es parte de todo proyecto social que apunta a una sociedad más equitativa y justa; estáabierta a los sistemas democráticos de gobierno que requieren canales de comunicación abiertos y adecuados. En el mundo actual, ninguna sociedad puede funcionar sin la dimensión comunicativa escrita, el texto en papel, en la pantalla del ordenador, o en la televisión, aparejada con imágenes e iconos de todos tipos. La alfabetización es una parte ineludible de la vida en el mundo actual. Eldesarrollo como libertad observa repetidamente Amartya Sen, “es aquel de la expansión de la alfabetización, especialmente la alfabetización femenina, ya que tiene efectos positivos en las aspiraciones básicas como son la esperanza de vida y una voz política
OBJETIVO.
Hemos visto cómo desde el surgimiento de la Educación de adultos, el tema a estado envuelto de una serie de problemáticas ybarreras que con el paso de los años se han ido minimizando, sin embargo los retos y dificultades que aun se enfrentan son muchos, siendo este programa un intento por resolver dichas demandas.
Así mismo se busca una reestructuración ante nuevas políticas y programas educativos, ampliación de la oferta, equidad social y mejoramiento de la calidad de vida.
CARACTERISTICAS DEL MODELO.
Estarácaracterizado por cuatro módulos.
1) Lecto-escritura.
2) Matemáticas.
3) Uso básico de tecnologías.
4) Aprendizaje profesional.
Cabe destacar que al principio se le plantearan los objetivos principales y secundarios que se esperan del curso y del aprendiz.
Debe haber flexibilidad en temas y las formas dependiendo las demandas de los adultos. – Esto se conoce como investigaciónparticipativa, viene de la corriente anglosajona y tuvo mucho éxito en Nicaragua-.
El INEA a intentado dotar de un contexto de resolución más próximo al cotidiano –de familiarización- y no de elaboración de un modelo a partir de situaciones cotidianas. Informal-educativo.
Educativo a lo cotidiano, olvidando así lo informal. Es decir, primero enseñar principios básicos de numeraciones del 1-20,escritura lectura. Y varias series de reglas, para luego llevarlo a las experiencias.
La educación matemática debe promover oportunidades para que esos modelos (algoritmos, fórmulas y modelos simbólicos) sean relacionados con experiencias funcionales que les propicien significado.
La principal dificultad del adulto analfabeto no es su carencia de conocimiento –ignorancia- si no la carenciade escritura para sus procedimientos –estrategias ágrafas- y su falta a los saberes formales.
La escritura de estos procesos es fundamental, pero no hay caer en un exceso, también conviene la verbalización de los proceso.
3) La virtualidad, más que la simple incorporación de las tecnologías digitales, implica la adopción de nuevos métodos pedagógicos, nuevas actitudes y hábitos ante el...
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