Educacion Básica

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular para La Educación
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador

ENSAYO

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PROYECTOS QUE INVOLUCRAN. REFORMA CURRICULAR. PLAN DE ESTUDIOS Y LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

Integrantes:
* Susana Lara
* Daniel Matos
* Luis Torrealba

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PROYECTOS QUE INVOLUCRAN. REFORMACURRICULAR. PLAN DE ESTUDIOS Y LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
La educación básica en Venezuela se remota en 1936, momento en los cuales el movimiento de las nuevas escuelas cristalizada en la lucha político- educativo de la Federación Venezolana de Maestros, donde Luís Beltrán Prieto Figueroa; proponía la necesidad de una escuela unificada de 11 grados y es en 1948 con la promulgación de la Ley Orgánicade Educación cobra rango legislativo la creación de dicha escuela que se organizara en función del desarrollo del niño inspirada en los principios del humanismo democrático, escuela unificada y educación para las masas; seria la triada en la cual se sustentaría la tesis del estado docente, estos ideales fueron truncados, a los pocos meses de haberse aprobado la Ley Orgánica de Educación, sesuscito el golpe de estado que pondría fin a la primera experiencia democrática venezolana el 24 de noviembre del mismo año.
Con el transcurrir de los años, se han realizado estudios e investigaciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas; es por ello que el enfoque de GESTION POR PROYECTOS EN LA EDUCACION BASICA VENEZOLANA surge por la necesidad de promoveren los planteles educativos la formulación de metas para la evaluación institucional y la consecución de los objetivos trazados en beneficio tanto de el alumnado como de los docente y comunidad en general.
En el contexto histórico en el cual vivimos se hace más imperiosa la necesidad de presentar nuevas alternativas o ideas innovadoras en todos los ámbitos de acción, no por ello quedando laeducación básica venezolana exenta a esos cambios. Es muy importante mencionar, que en la actualidad los métodos de enseñanza a través de proyectos bien planificados ofrece una amplia gama de opciones que van más allá del contenido programático de las materias escolares impartidas en la educación básica. Una de esas opciones actualmente es la utilización de las TIC (Tecnologías de la Comunicación eInformación), y que considero es una de las más importantes.
Haciendo un análisis y reflexión acerca del tema de la Gestión por Proyectos en la Educación Básica Venezolana, puedo concluir que los ámbitos de aprendizaje y conocimiento son sumamente amplios e intervienen numerosos factores que conllevan a la aplicación de técnicas de organización que beneficien a los alumnos, docentes y comunidad.La Gestión por Proyectos debe abarcar una planificación bien definida, sobre todo en la etapa de Educación Básica pues es en esta donde el estudiante avanzara en su desarrollo integral, en el fortalecimiento y desarrollo de aptitudes intelectuales, afectivas, adquisición de conocimientos y practicas cívicas y sociales entre otras.
El desarrollo institucional de la Educación Básica en Venezuelaes el resultado concreto de múltiples propuestas y experiencia que contribuyeron a su definición como nivel del sistema escolar venezolano: ensayo de Educación Básica integral, 1975 – 1978; la implantación del proyecto experimental de Educación Básica en 71 planteles, 1980 – 1981; y que fueron sistematizadas y normadas por la Ley Orgánica de Educación, y que progresivamente se fueoperacionalizando: la extensión del ensayo a 1445 planteles, 1981 – 1983; la evaluación y reordenación del ensayo, 1983 - 1985. Experiencias estas, que estuvieron enmarcadas e influenciadas por distintos Organismos Internacionales, (UNESCO, BM, BID) pues el desarrollo de la Educación Básica, y en general del sistema educativo – escolar, esta enmarcada dentro de un modelo de escolarización que tiende a hacerse...