Educacion En El Mundo

La Educación en el mundo: Finlandia y Corea.
“En el mundo existen diferentes modelos educativos. Algunos coexisten entre sí en una misma nación, pero en la mayoría de los casos, estos tienen que ver con una imagen país y como se proyectan estos en el largo plazo. No debemos olvidar que los modelos pedagógicos de las distintas naciones están intrínsecamente relacionados con aspectos sociales,económicos y culturales. En esta ocasión, analizaremos el caso de estos dos países ya que para muchos, son sinónimo de éxito y un modelo a seguir.”

Actividad:
Reflexionemos: Reúnanse en parejas. Discutan las preguntas y luego contéstenlas. Se evaluará la profundidad en la argumentación, las relaciones que pueden realizar con nuestro ámbito educativo, etc.

1. ¿La educación forma sociedadeso es un reflejo de la sociedad? (10 puntos)
En el transcurso de mis estudios de pedagogía he observado, conversado y debatido con profesores y estudiantes sobre esta misma pregunta y cada segmento tiene una opinión, diferente, desde su punto de vista y respaldada a su vez por experiencias personales. Por mi parte creo firmemente en que la educación es fiel reflejo de nuestra sociedad, ya que,esta fue creada y constituida a partir de una estructura social ya instaurada, con diferentes niveles socio-económicos y socio-culturales, diversificando y segregando (para el caso de nuestra cultura) el mismísimo sistema educacional, que al igual que nuestra sociedad presenta fisuras y/o quiebres en su continuidad separando y creando moldes irrompibles de segmentos sociales inamovibles
2. ¿Existeparámetros de similitud entre estos modelos educativos y el modelo chileno? (5 puntos)
Por su puesto, por una parte el modelo Finlandés, nos muestra el grado de constructivismo y de educación para el mundo que pretende desarrollar nuestro país, no obstante se enfrasca en logros y objetivos desmedidos (que por muy ambiciosa que sea) es casi imposible de lograr dada la precaria preocupación que sepresenta en el proceso mismo educativo. Y por la otra parte está el modelo Coreano, fiel reflejo del exitismo y del deseo que superación personal, que no se desarrolla como una voluntad personal de progreso, sino que, como herramienta de incorporación a la actual sociedad, tal y cual como sucede en nuestro país la educación es considerada para los chilenos una herramienta incorporadora ymodificadora de la clase social y no como una base beneficiadora de la felicidad comunitaria.
3. ¿Qué concepción antropológica se puede identificar en cada uno de estos modelos? (10 puntos)
La concepción antropológica que identificamos en cada uno de estos modelos es la ciencia que estudia el sistema educativo social y cultural de las comunidades en la que los modelos se imparten de una forma integralpara cada uno de los educandos, el cual garantiza la igualdad de oportunidades para todos los niños independiente cual sea su origen social o étnico
4. ¿Qué propuestas didácticas se pueden reconocer en ambos modelos? (7 puntos)
En el caso del modelo Finlandés trabajan comprensión lectora de una manera muy potente, además cuentan con redes de bibliotecas públicas potentes, se destaca en que losdocentes conozcan las necesidades de los niños lo cual permite saber la realidad y así poder impartir una educación de excelente calidad.
En el modelo coreano, este se divide en cinco niveles, escuela maternal, escuela primaria, el colegio, el liceo y la universidad.
La escuela primaria es obligatoria y dura seis años y en este periodo los niños pasan de un año a otro sin rendir exámenes, porende no hay repitencias. Recién cuando se termina la primaria, los niños ingresan a la escuela.
5. ¿De qué modelo creen que estamos más cercanos como país? (7 puntos)
Por supuesto que del modelo Coreano, nuestra educación está basada en logros, solo basta con observar los instrumentos de evaluación con los que se miden los aprendizajes, estos están diseñados para el existo y no para proteger...