Educacion en el mundo

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Educación en el mundo
Las diferencias raciales fueron muy marcadas en 1959 cuando la escuela técnica Widhoek fue creada, entonces los negros no podían asistir. Solo los blancos estudiaban en esa escuela. En América las cosas suceden de otra manera, los estudiantes tienen poco respeto por los maestros, mientras que en Korea la relación entre estudiante y maestro es de admiración y puede durartoda la vida. Las diferencias en educación son grandes entre diferentes países. El acceso también varía dependiendo de la cultura que se trate de trasmitir. La falta de equidad en la educación se puede ver en todos los países no solo por discriminación de razas sino también por ideologías y por religión. Por ejemplo en Namibia las habilidades que deben adquirir los niños negros son: religión,conocimientos sobre higiene, lenguaje nativo, valores, etc. Impartir religión es considerado una doble victoria para quienes dirigen la educación en África pues ésta les ayuda a salvar sus almas y a crear una población dócil. La educación se puede utilizar entonces para controlar a la población, es decir para que hagan lo que los que tienen el poder les convenga. En Sur África se gasta mucho menos dineroen la educación de un niño negro que en la de un niño blanco. Así mismo el tamaño de los grupos en las clases de los niños negros era en 1983 de 43 y 18 en los grupos de niños blancos. Para completar este cuadro mencionaré que los maestros en las escuelas para negros solo el 2% se graduaron de la universidad, contra el 32% en las escuelas de blancos. Entonces el nivel educativo es bajo para losnegros y solo el 17 % de los estudiantes terminan la primaria. De cada 1000 africanos, solo 337 terminan la primaria y 60 se enlistan en la secundaria. 70% de la población negra era no letrada o semiletrada (1980). Entre 1980 y 1985 se hicieron grandes cambios, se invirtió más en la educación y en Zimbawe el porcentaje de estudiantes ascendió a 160 en las primarias y 500% en la secundaria.Desafortunadamente los costos aumentan en las escuelas y no todos pueden acceder a la educación. El número de maestros también aumentó pero no estaban bien capacitados. En el Norte de Namibia se habla de que la industria más significativa es la cría de ganado y los niños solo atienden la escuela unos tres o cuatro años, cuando llegan a los 10 años de edad se tienen que dedicar a cuidar los rebaños ycriarlos. En el país se enlistan 86000 niños a la educación primaria, mientras que solo 5000 asisten al doceavo grado. A nivel mundial, el porcentaje de niños que asisten a la primaria es más bajo para aquellos países que están en vías de desarrollo (Afganistán 24%, Pakistán 38%), por otro lado los países industrializados se interesan porque el 100% de los niños asistan a la escuela (Japón, ChinaFrancia, Alemania). No todos los países van creciendo en porcentaje de

asistencia a la escuela, por ejemplo en Zaire las estadísticas bajaron de un 88 a 78% desde 1970. Por otra parte los días de instrucción varían de acuerdo a cada país. China otorga 251 días de escuela, mientras que en Portugal son solo 172. Aunado a esto, en China también es más alto el porcentaje de estudiantes de preparatoriaque realizan dos o más horas de tarea al día 44% comparado con un 29% en Estados Unidos. De la misma manera sucede con las clases extra. La calidad en la educación Las diferencias en calidad existen en todas partes del mundo. En países como Zimbawe, Namibia y Sur África la educación es usada para separar a la gente por razones de la cultura en esos lugares. Pero la calidad depende principalmentede cuatro factores: los maestros, los recursos, la metodología y el currículum. Los maestros Las características que hacen un buen maestro son: el talento y el entrenamiento o la capacitación que pueda tener en su ramo. En América los salarios para el maestro son bajos en comparación con otras profesiones y al maestro se le considera incompetente en muchas ocasiones, el respeto es poco. A...
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