educacion y salud

EDUCACIÓN Y SALUD

Introducción
El texto nos trata de explicar que la educación a partir del año 70 empezó a servir para mostrar como operaba en el trabajo intelectual de un campo específico. Se cuestionaba las teorías de quienes veían el sistema escolar como una institución destinada a favorecer la movilidad social, igualdad de oportunidades, en suma, una mayor justicia social.
1. Teoriasde la correspondencia
Se basa principalmente en las funciones que desempeña la escuela en base a las exigencias del capitalismo en las sociedades occidentales actuales en la división del trabajo.
a) Althusser: Ideología y aparatos ideológicos de estado
Althusser se propuso la tarea de devolver al marxismo el carácter científico que sus fundadores, Marx y Engels quisieron darle, mediante unanueva concepción de la filosofía marxista, a partir de una nueva lectura de las obras de Marx y Engels.
Su pensamiento fue la convergencia de dos vocaciones: la filosofía y la política. La militancia comunista y la lucha contra el capitalismo, y la filosofía marxista como arma teórica de lucha política.
En su modelo de análisis concede teóricamente una relativa autinomia a la superestructura y portanto al sistema educativo, sin embargo este sigue estando muy subordinado a las exigencias económicas.
b) Baudelot y Establet: las dos redes del sistema escolar
Para estos autores la escuela es una lucha de clases dividida en dos redes escolares la PP (primaria-profesional) y la SS (secundaria-superior). En la PP se estudia lo concreto, transmiten nociones generales básicas; por el contrario laSS se caracteriza por estar progresivamente graduadas, basarse en el culto al libro y a la abstracción.
Otra idea calara es que la red PP se basa en métodos no directivos, más permisivos, mientras que la red SS se orienta mas a la competitividad, la selección y el culto a la individualidad.
La división de la escuela en dos redes sociales repsonde a las exigencias de la división social deltrabajo y refleja la división de la sociedad en dos clases undamentales, la burguesía y el proletariado asi como el dominio de una clase sobre otra.
c) Bowles y Gintis: el principio de la correspondencia
La teoría de la correspondencia sostiene que los sistemas de valores, normas y capacitaciones jerárquicamente estructurados que caracterizan a la fuerza de trabajo y la dinámica de las interaccionesde las clases en el capitalismo se reflejan en la dinámica social en el encuentro cotidiano en el aula, la escolarización funciona en inculcar a los estudiantes las actitudes y disposiciones necesarias para aceptar los imperativos sociales y económicos de una economía capitalista.
2. Las teorías de la reproducción
A diferencia de las teorías de correspondencia estas teorías se enfocan de formamás matizada y dinámica en la relación y reproducción social y cultural en la escuela.
a) P. Bourdieu y J. C. Passeron: La legitimación de las desigualdades sociales a través de la escuela
Están en contra de las instituciones económicas que favorecen a los alumnos que tienen un capital económico y cultural.
Considera, por tanto, no sólo la reproducción socio-económica de la sociedad capitalista,en el sentido marxista, sino la reproducción cultural y la auto reproducción de la institución escolar.
es necesario producir, por los propios medios de la institución, las condiciones institucionales cuya existencia y persistencia (auto reproducción de la institución) son necesarias tanto para el ejercicio de su función propia de inculcación, como para la realización de su función dereproducción de una arbitrariedad cultural de la que no es el productor (reproducción cultural), y cuya reproducción contribuye a la reproducción de las relaciones entre los grupos o las clases (reproducción social).
b) B. Bernstein: clases, códigos y control
En el texto nos tratan de informar la cuestión del uso del lenguaje según diferentes contextos, la distinción entre la clase media y la clase...