Educación ambiental en la práctica docente II


EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II
Productos del Trayecto Formativo
Producto 1
IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
El concepto de medio ambiente destaca las interacciones entre diversos procesos que tienen lugar en la relación del hombre consigo mismo, los demás seres humanosy con la naturaleza; ligados a cuestiones sociales, culturales, económicas relacionadas con el modelo de desarrollo dominante.
Fritjof Capra resume mediante un esquema los principales problemas actuales mostrando la compleja red de relaciones que los une porque todos ellos tienen una base común, nuestra visión del mundo y los valores que conlleva. Es importante transformar el sistema devalores que está a raíz de todos los problemas, que justifica la expansión, competitividad, explotación arrojando problemas ambientales como:
El crecimiento desenfrenado ,que será insostenible a largo plazo y necesitara de una gran producción industrial la cual arroja residuos tóxicos ,plaguicidas que contaminan el suelo, el agua y el aire abriendo un abanico de enfermedades por el aumentode radiaciones ultravioleta, la destrucción de la capa de ozono, el efecto invernadero que altera el nivel del mar trayendo inundaciones de zonas costeras, cambio climático ,pérdida de tierras de cultivo en consecuencia disminución en la producción de alimentos en las diferentes dimensiones espaciales (mundial, nacional y regional). Por eso es importante que el docente en su quehacer educativo nopierda de vista la transversalidad como facilitador del conocimiento.
Los investigadores afirman que la problemática ambiental es multica usual estructural que toca a la totalidad de las ciencias y la totalidad de las sociedades existentes que con sus prácticas sociales, económicas y culturales dinamizan el ambiente y sus condiciones.
Enrique Leff y Edgar Morín coinciden que la crisisambiental es la primera crisis global generada por el desconocimiento del conocimiento es decir tenemos la información y no la hemos cuestionamos estamos en la incertidumbre y la autolimitación sin paso a la reconstrucción del pensamiento que se enfoca a la realidad ambiental en toda su complejidad. Que debe ser orientada al raciocinio del conocimiento hacia el desarrollo sustentablecon rumbo a un futuro comprometido al cuidado del medio ambiente que rompan los principios del paradigma del diálogo del orden y desorden recursionado a causa y efecto de lo producido para poder llegar a un diálogo de saberes que nos permitan como docentes la comprensión y búsqueda de alternativas a los problemas ambientales sin dejar de considerar la diversidad cultural a la que nosenfrentamos mediante una exploración de los usos y costumbres retomando aquellos que nos sean útiles con el fin de unificar hábitos que impacten en una estrategia didáctica y abordar estos temas a partir de la identificación de los problemas ambientales de la comunidad. Considerando la transversalidad de la currícula e implementar acciones mediante un proyecto educativo de escuela que impacte enbeneficio de nuestro entorno social, nacional y mundial.

Producto 2
LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y COMO SE ABORDA EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
La Educación Ambiental formal ha aparecido simultáneamente con las Reformas Educativas globales derivadas de la reconversión neoliberal de la economía y de la decisión de adecuar a ella el aparato educativo en su conjuntolas condiciones de su financiamiento y los valores que en él se conforman. Se ha hecho una planificación curricular implicada en las reformas educativas, cabe subrayar que no todo lo educativo depende de políticas y factores educativos, se exigen títulos de mayor grado académico a los docentes donde son puestos bajo sospecha a través de crecientes procesos de evaluación donde los...