educación en la independencia

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
LA EDUCACIÓN EN LA INDEPENDENCIA
(1810 – 1820)
Con este trabajo queremos presentar el panorama en el cual se encontraba la educación en los años 1810-1820, y así dejar puntos muy claros en donde podamos notar cómo la educación colombiana ha tenido grandes reformas y mejoras para que cada día sea más confiable a las futuras generaciones.
Como este periodo estálleno de guerras y revueltas por la libertad del pueblo, la educación va a estar girando sobre este mismo fin, la libertad de los derechos y la conformación de una patria independiente del dominio español; por eso vemos como principal exponente en la educación de la independencia a nuestro libertador Simón Bolívar, que fuera de ser un general y pieza clave para nuestra independencia, fue ante todo ungran pedagogo en donde buscaba siempre la formación de personas competentes para liderar tanto exterior como interiormente la patria naciente, La Gran Colombia.
La educación ha sido desde siempre el tema central en todo gobierno, en toda sociedad, pues a partir de ella se da la continuidad a una cultura, a una tradición y a una formación en valores humanos que día a día se ven minimizados portantos antivalores que propone la misma sociedad, por eso hoy más que nunca necesitamos volver a “la independencia” de tantos dominios que no nos dejan progresar y ser ciudadanos comprometidos con nuestra patria.







CONTENIDO

1. Contextualización y Situación histórico-educativa de la época de la independencia.
1.1 Entre 1810 a 1815
1.2 Entre 1815 a 1819
2. Principalesrepresentantes de la educación independentista
2.1 Simón Rodríguez
2.2 Simón Bolívar
2.2.1 Biografía
2.2.2 Ideal educativo bolivariano
2.2.3 El hogar y la escuela
2.2.4 La educación y la política
2.2.5 Sus ideas sicopedagógicas
2.2.6 Su concepto sobre las asignaturas
3. Conclusiones











1. CONTEXTUALIZACIÓN Y SITUACIÓN HISTÓRICO-EDUCATIVA
Con el acta de la Independencia, quees el primer ensayo de Constitución base y fundamento de la monárquica o primera Carta Fundamental dad en 1811, el Estado que acaba de proclamarse y que entra en su primer período de formación y organización, toma bajo sus auspicios la educación primaria y académica, y su conservación y desarrollo constituye motivo de primordial preocupación de los gobernantes, de los legisladores y aún de los quecombaten, en su calidad de dirigentes, en los campos de batalla. La Constitución monásquica de 1811 incluye en su artículo plataformas y principios educativos que con ayuda de la acción divina, que no vacilan en invocar y exaltar, habrán de tener desarrollo durante la época aciaga de las luchas por la libertad.
Durante la llamada “Patria Boba”1 aparecen educadores de renombre que crean unamística y forman amplio ambiente a las cuestiones culturales. Estos personajes llevados por sus ideales educacionistas consignan en las constituciones de las provincias de Cundinamarca, Tunja y Cartagena, ejemplo que siguen otros Estados más tarde al darse su constitución propia, normas avanzadas de la educación, en las cuales se presentan planes, se fijan programas, se dan pautas de civismo, sefomentan las escuelas primarias en los diversos municipios, se forman sociedades patrióticas que estimulan e inician la agricultura, las industrias, las artes, las fábricas y el comercio, etc., le ponen especial atención a la Expedición Botánica2: permiten el establecimiento de planteles de educación, siempre que se sometan al examen del gobierno para obtener el asentimiento y acepten la inspección dela Sociedad Patriótica, en una palabra, sientan las bases de nuestra futura educación.
1.1 Entre 1810 a 1815
La educación en varias provincias del Nuevo Reino había logrado colocarse a mayor altura, pero empezaba a sufrir también con los trastornos de la guerra. En Cartagena, en Popayán y en Medellín, los antiguos colegios dirigidos por religiosos empezaban ahora a sentir el natural retroceso...