Educación y Emancipación


Educación y Emancipación.
La educación forma parte de la historia del control social, ejercido por quienes tiene el poder político y económico, por lo que cada modelo de producción estáacompañado de una reforma educativa y cada cambio político le hace un replanteamiento a la política educativa, lo cual se puede ver en cada proyecto educativo nacional, orientado a tener un control social.Méndez (2006, p. 106)
Angulo y León (2005 p. 160) Menciona que aun y cuando se conserven políticas de estado existen posibilidades de desarrollar procesos más participativos para el crecimiento yemancipación del ciudadano en una sociedad más democrática, también refiere que la enseñanza tiene que ser más crítica planteando una nueva visión de educar para la vida, para un cambio reflexivo, cooperativoy responsable.
De igual manera Bogantes (2001) refiere que la educación ha sido en su mayoría como una mediación para la conservación, pueden generarse cambios y condiciones para la emancipación.La acción deliberadora se asegura cuando los actores en el proceso educativo son consientes de las posibles transformaciones de la educación y orientan de forma reflexiva un cambio
De acuerdo a PauloFreire se plantea la exigencia de un programa elaborado dialógicamente en una educación con visión humanista y de carácter científico, esto tiene como base ir hacia la realidad en la que se generanlos problemas y se mediatiza la educación, construyendo una importante contribución a la pedagogía crítica en la que sitúa a la teoría dentro de la práctica, haciendo referencia a que el interésemancipador significa que no sólo deben estar los intereses de quien diseña o implementa la liberación de la educación, si no que propone que el educador y el educando tienen el derecho y laresponsabilidad de contribuir al contenido curricular Freire (1973), de esta manera los dos participan en la construcción del conocimiento.
En relación con Freire, Propkewitz (1987), citado en Angulo y León...