Educacion Para La Emancipacion
Páginas: 232 (57989 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2015
Theodor W. Adorno
Educación
para ia emancipación
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m
Raíces de la memoria • Raíces de la memoria • Raíces de la memoria • Raíces de
Colección:
PEDAGOGÍA
Raíces de la memoria
Educación para la emancipación
Conferencias y conversaciones
con Hellmut Becker (1959-1969)
Edición de Gerd Kadelbach
Por
Theodor W. ADORNO
Traducción de
Jacobo Muñoz
Theodor W. A D O R N O
Educación parala emancipación
Conferencias y conversaciones
con Hellmut Becker (1959-1969)
Edición de Gerd Kadelbach
EDICIONES MORATA, S. L.
Fundada por Javier Morata, Editor, en 1920
C/ Mejía Lequerica, 12
28004 - MADRID
Título original de la obra:
ERZIEHUNG ZUR MÜNDIGKEIT.
— para los textos de E/ngfr/Tfe© Suhrkamp Verlag Frankfurt am Main 1963
— para los textos de Stichworte © Suhrkamp Verlag Frankfurt amMain 1969
— para los textos restantes: © Suhrkamp Verlag Frankfurt am Main 1970
e-mail: morata@infornet.es
dirección en internet: http://www.edmorata.es
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión
de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros
métodos, sin el permisoprevio y por escrito de los titulares del Copyrigtit.
© EDICIONES MORATA, S. L. (1998)
Mejía Lequerica, 12. 28004 - Madrid
Derechos reservados
Depósito Legal: M-1.848-1998
ISBN: 84-7112-423-8
Compuesto por: Ángel Gallardo
Printed in Spain - Impreso en España
imprime: LAVEL (Humanes) Madrid
Fotografía de la cubierta: Theodor W. Adorno, 1921.
Contenido
PRÓLOGO. Por Gerd KADELBACH
11
I.
¿QUÉSIGNIFICA SUPERAR EL PASADO?
15
II.
LA FILOSOFÍA Y LOS PROFESORES
31
III.
TELEVISIÓN Y FORMACIÓN CULTURAL
49
IV.
TABÚES SOBRE LA PROFESIÓN DE ENSEÑAR
65
V.
EDUCACIÓN DESPUÉS DE AUSCHWITZ
79
VI.
EDUCACIÓN, ¿PARA QUÉ?
93
Vil.
EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE LA BARBARIE
105
VIII. EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN
115
FUENTES
129
DATOS BIOGRÁFICOS Y BIBLIOGRÁFICOS
131
OTRASOBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS
133
Ediciones Morata, S, L.
Propósito de la colección
Raíces de la memoria
El propósito fundamental de la colección Raíces de la memoria es recuperar para los lectores y lectoras unos textos representativos en el mundo de
la educación y la cultura que, en estos momentos, eran de difícil localización.
Las obras que integran esta colección están consideradasparte muy valiosa de nuestra memoria colectiva. Por eso aparecen citadas continuamente
por autores y autoras actuales y constituyen la base de una buena parte de
las teorías contemporáneas.
Explicar el presente obliga al rastreo de las raíces. Sólidas raíces son el
augurio de fértiles desarrollos posteriores. Utilizando un pensamiento de Jorge Luis Borges, "La historia no es un frígido museo; esla trampa secreta de
la que estamos hechos, el tiempo. En el hoy están los ayeres". Algo que también supo expresar literariamente Bernardo de Chartres, en el siglo xii, y que
condensa la filosofía de esta colección, al afirmar que "nos esse quasi nanos,
gigantium humeris insidentes, ut possimus pura eis et remotiora videre, non
utique proprii visus acumine, aut eminentia corporis, sed quia inaltum subvetiimur et extoliimur magnitudine gigantea" ("nosotros somos como enanos
encabalgados sobre los hombros de gigantes y así podemos ver más cosas y
más lejos que ellos, pero no por tener la vista más penetrante o poseer más
alta estatura, sino porque el gran tamaño de los gigantes nos eleva y sostiene a una cierta altura").
Prólogo
Escéptico sobre los medios de comunicación de masas ynada proclive a
las organizaciones e instituciones conformadoras de opinión, sólo a disgusto
hubiera accedido Theodor W. Adorno en vida al registro definitivo de sus conferencias y conversaciones radiofónicas sobre problemas de la pedagogía
práctica. Hubiera, con todo, aprobado finalmente su publicación, con una
observación al texto, por supuesto, como la que figura al comienzo de la conferencia...
Educación
para ia emancipación
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m
Raíces de la memoria • Raíces de la memoria • Raíces de la memoria • Raíces de
Colección:
PEDAGOGÍA
Raíces de la memoria
Educación para la emancipación
Conferencias y conversaciones
con Hellmut Becker (1959-1969)
Edición de Gerd Kadelbach
Por
Theodor W. ADORNO
Traducción de
Jacobo Muñoz
Theodor W. A D O R N O
Educación parala emancipación
Conferencias y conversaciones
con Hellmut Becker (1959-1969)
Edición de Gerd Kadelbach
EDICIONES MORATA, S. L.
Fundada por Javier Morata, Editor, en 1920
C/ Mejía Lequerica, 12
28004 - MADRID
Título original de la obra:
ERZIEHUNG ZUR MÜNDIGKEIT.
— para los textos de E/ngfr/Tfe© Suhrkamp Verlag Frankfurt am Main 1963
— para los textos de Stichworte © Suhrkamp Verlag Frankfurt amMain 1969
— para los textos restantes: © Suhrkamp Verlag Frankfurt am Main 1970
e-mail: morata@infornet.es
dirección en internet: http://www.edmorata.es
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión
de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros
métodos, sin el permisoprevio y por escrito de los titulares del Copyrigtit.
© EDICIONES MORATA, S. L. (1998)
Mejía Lequerica, 12. 28004 - Madrid
Derechos reservados
Depósito Legal: M-1.848-1998
ISBN: 84-7112-423-8
Compuesto por: Ángel Gallardo
Printed in Spain - Impreso en España
imprime: LAVEL (Humanes) Madrid
Fotografía de la cubierta: Theodor W. Adorno, 1921.
Contenido
PRÓLOGO. Por Gerd KADELBACH
11
I.
¿QUÉSIGNIFICA SUPERAR EL PASADO?
15
II.
LA FILOSOFÍA Y LOS PROFESORES
31
III.
TELEVISIÓN Y FORMACIÓN CULTURAL
49
IV.
TABÚES SOBRE LA PROFESIÓN DE ENSEÑAR
65
V.
EDUCACIÓN DESPUÉS DE AUSCHWITZ
79
VI.
EDUCACIÓN, ¿PARA QUÉ?
93
Vil.
EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE LA BARBARIE
105
VIII. EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN
115
FUENTES
129
DATOS BIOGRÁFICOS Y BIBLIOGRÁFICOS
131
OTRASOBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS
133
Ediciones Morata, S, L.
Propósito de la colección
Raíces de la memoria
El propósito fundamental de la colección Raíces de la memoria es recuperar para los lectores y lectoras unos textos representativos en el mundo de
la educación y la cultura que, en estos momentos, eran de difícil localización.
Las obras que integran esta colección están consideradasparte muy valiosa de nuestra memoria colectiva. Por eso aparecen citadas continuamente
por autores y autoras actuales y constituyen la base de una buena parte de
las teorías contemporáneas.
Explicar el presente obliga al rastreo de las raíces. Sólidas raíces son el
augurio de fértiles desarrollos posteriores. Utilizando un pensamiento de Jorge Luis Borges, "La historia no es un frígido museo; esla trampa secreta de
la que estamos hechos, el tiempo. En el hoy están los ayeres". Algo que también supo expresar literariamente Bernardo de Chartres, en el siglo xii, y que
condensa la filosofía de esta colección, al afirmar que "nos esse quasi nanos,
gigantium humeris insidentes, ut possimus pura eis et remotiora videre, non
utique proprii visus acumine, aut eminentia corporis, sed quia inaltum subvetiimur et extoliimur magnitudine gigantea" ("nosotros somos como enanos
encabalgados sobre los hombros de gigantes y así podemos ver más cosas y
más lejos que ellos, pero no por tener la vista más penetrante o poseer más
alta estatura, sino porque el gran tamaño de los gigantes nos eleva y sostiene a una cierta altura").
Prólogo
Escéptico sobre los medios de comunicación de masas ynada proclive a
las organizaciones e instituciones conformadoras de opinión, sólo a disgusto
hubiera accedido Theodor W. Adorno en vida al registro definitivo de sus conferencias y conversaciones radiofónicas sobre problemas de la pedagogía
práctica. Hubiera, con todo, aprobado finalmente su publicación, con una
observación al texto, por supuesto, como la que figura al comienzo de la conferencia...
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