EEDP

Escala de evaluación del desarrollo psicomotor de 0-24 meses (EEDP)

Antecedentes teóricos
Hasta el comienzo, de presente sigo, el problema del desarrollo mental y su medición ocupaba un lugar casi insignificante en la literatura consagrada de la psicología.
A comienzo del siglo numerosos intentos se habían realizado para establecer relación entre las diferencias individuales en cuanto a lacapacidad para realizar tareas motrices y perceptuales simples; y las diferencias en las capacidades escolares.
Son Binet y Simón, en Francia (1911) quienes verdaderamente inician la medición de la inteligencia y suscitan un vasto movimiento de investigaciones de considerable alcance.
La literatura “al respecto concuerda en reconocer la importancia de los estudios de Arnold Gesell en lo que serefiere a observación de niños en sus primeras edades y a sus trabajos sobre crecimiento genético; su obra es lo suficientemente conocida y divulgada como para pretender analizarla en el presente trabajo; sin embargo cabe destacar aquí su constante preocupación por el tema.
Desde 1911, como Director de la clínica de Desarrollo del Niño, en la Universidad de Yale; estudia, etapa por etapa, el desarrollode los niños normales. Sus trabajos experimentales comenzaron en 1919, con muestras de 50 niños agrupados de acuerdo a sus edades, los observa y examina en el dominio del desarrollo motor, verbal, comportamiento de adaptación y sus reacciones personales y sociales. Concluye en la selección de 150 ítem, los que reagrupa, en 1925, empleando una nueva muestra de 107 lactantes provenientes de unmedio social; los comportamientos son estudiados de cuatro en cuatro semanas con 15 niveles de cuatro a cincuenta y seis semanas y la mayoría registrados cinematográficamente, lo que le permite hacer un análisis más detallado de los comportamientos.
Entre tanto publica la, primera versión completa, de su Escala para la primera edad; se extiende más sobre su composición estadística y prosigue sustrabajos sobre grupos de mayor edad. Más tarde publica sus “Inventarios de Desarrollo” para 4,6,9,12 y 30 meses; 2,4 y 5 años; es entonces, cuando e autor reclasifica los ítem ya no solo por edades, sino en cuatro secciones o áreas de desarrollo:
1) Comportamiento motor: comprendiendo las reacciones posturales, prensión, locomoción, coordinación corporal general y habilidad motora especifica.
2)Adaptación: implicando los ajustes perceptivos, de orientación, manuales y verbales, que reflejan la capacidad que tiene el niño para crear nuevas experiencias y aprovechar las pasadas.
3) 3) Lenguaje: abarca todo comportamiento relativo al soliloquio, a la expresión dramática, a la comunicación y a la compresión.
4) Comportamiento social-personal comprendiendo las reacciones personales del niño haciasus semejantes y a los impactos de la cultura.
Al resumir aquí las principales etapas del estudio de Gesell, hasta llegar a la forma definitiva aparecida en 1941 y reeditada en 1947, se comprueba que durante 30 años el autor no ha cesado de estudiar, modificar y rectificar sus pruebas.
La E.E.D.P. se basó, además el trabajo de Gesell en la revisión de tres escalas recientemente elaboradas, unafrancesa y dos americanas.
Escala Francesa:
“La psicología contemporánea destaca la importancia de los primeros años. Mientras que en el plano de las teorías explicativas, los trabajos de Wallon, Piaget y Guillaume, psicólogos franceses o de lengua francesa, dominan claramente la psicología de la primera infancia, no tenemos, en la práctica, al margen de la escala de pruebas de Azard y Simonantigua y no bien verificada y graduada, un instrumento francés que permita, como el Binet-Simon para los niños de edad escolar, la exploración de la inteligencia en los de más tierna edad”
Desde 1944 a 1946 Irene ezine y Odette Brunet han estudiado las pruebas y observaciones de Gesell y Buhler, y confrontándolas con miles de legajos de observaciones personales han logrado modificar, seleccionar y...