Efecto de la música y el juego en los niños de educación básica. Proyecto de título

EFECTOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL Y EL JUEGO SOBRE EL CEREBRO
FUNDAMENTOS NEUROBIOLÓGICOS
Aumenta la conectividad en el cerebelo, el cual es un eficiente colaborador del hemisferio izquierdo en las funciones lingüísticas, lógico matemático y de autorregulación emocional. El cerebelo facilita el pensamiento secuencial rápido (velocidad lectora, velocidad grafo motriz) y estabiliza eltemperamento, especialmente el estado de ánimo.
Estimula las conexiones ínter hemisféricas, asociando áreas cognitivas habitualmente desconectadas y permitiendo la emergencia de nuevas habilidades.
Desarrolla las habilidades de razonamiento, tanto el razonamiento lógico verbal como el espacial temporal (“pensar en imágenes”).
Promueve el fortalecimiento del carácter o temple.
Estimula la capacidad deexperimentar lo bello (estética) y trascendente.
(Neuróloga Infanto-Adolescente Dra. Amanda Céspedes C.)

LA MÚSICA Y LOS NIÑOS
Como un lenguaje natural, la música puede resultar una fórmula para desarrollar las emociones y el aprendizaje, es el factor para que los niños sean adultos desenvueltos.
En la vida cotidiana y al alcance de todos, la música la encontramos en piedras que se golpean,hojas secas que se pisan o aprietan, papeles que se arrugan, manos que aplauden o pies que zapatean. Según educadores y psicopedagogos, que los niños hagan estas actividades al compás de una melodía resulta perfecto no tanto para generar una canción, sino para aprender a vivir y “acompasarse” con nuestra naturaleza rítmica.
Poco a poco, los niños van aprendiendo a identificar los sonidos, adisfrutarlos y utilizarlos; tan simple como comprender que si se es capaz de discriminar auditivamente bien, es posible salvarse hasta de una tropello: si tocan la bocina y sabemos de dónde viene el ruido, nos podemos prevenir de mejor manera.
Los primeros tres años de vida se describen como un período de altas conexiones cerebrales que deben estimularse; se trata de una fase en que está muy activo elhemisferio derecho del cerebro, el creativo e impulsivo. Entonces, la música se convierte en un factor preponderante para esta tarea, según explica Fabiola Fariña, también educadora de párvulos y psicopedagoga.
Después de los seis años funciona más nuestro hemisferio izquierdo, lo que se refleja en que somos más educados y asimilamos distinto cada instante. No obstante, si se trabajó con la músicaen la fase previa, las emociones surgen más fáciles, vibramos y nos sorprendemos con naturalidad, recalca Claudia Donoso.
RIMAS, CUENTOS, TRABALENGUAS
"Las canciones de cuna son importantes porque se ha comprobado que, a nivel cerebral, se genera una especie de magia cada vez que se balancea a un pequeño cantando o tarareando; al mecer, el cerebelo calma la ansiedad generando quietud", señala laeducadora. Así, la música ayuda al control de los impulsos y las emociones, calma al inquieto y dinamiza a los pequeños muy tranquilos; en definitiva, es un excelente medio de comunicación.
Las palabras también cumplen una tarea. El entorno auditivo está formado en gran medida por los timbres de voz, por eso hay que hablar y cantar a los niños mientras se les acuna, contarles cuentos, hacerrimas, decir trabalenguas. No solamente la canción es música, también lo es el lenguaje hablado, convirtiéndose en un elemento maravilloso para el desarrollo de las emociones y la disipación de la ansiedad.
MEJORES APRENDIZAJES
Cuando desde la primera infancia hay un vínculo cercano con la música, se permite un buen desarrollo en la escritura y la lectura. También “el habla se favorece, hay niñosque al cantar pronuncian mejor, se les entiende más que al hablar, entonces la canción se presenta como un excelente recurso de lenguaje verbal”, asegura Claudia Donoso.
A su vez, Fabiola Fariña especifica que la música mejora la concentración y el rendimiento escolar, incluso en aquellos pequeños con déficit atencional, hiperactividad o algún trastorno de aprendizaje. Agrega que facilita el...