Ejemplo Anteproyecto Normas APA

PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE METÁFORAS
















Estudio Exploratorio sobre Creatividad Verbal, Producción y Comprensión de Metáforas
en Niños y Niñas de 4 a 12 Años de Edad
César Augusto Bernal Torres, Fabio Alejandro Galvis Mendiwelson y Jaime Yáñez Canal1
Universidad Santo Tomás de Aquino



CONTENIDO
Problema de investigación (enunciado y formulación)
Objetivos (general y específicos)Justificación y delimitación de la investigación
Marco de referencia (marco teórico, conceptual, etc.)
Hipótesis (cuando sea necesario)
Método (participantes o sujetos, aparatos o equipo, procedimiento –tipo de estudio, diseño de investigación, instrumentos de recolección de información, fases del estudio–)
Resultados
Análisis y discusión
Cronograma de actividades
Presupuesto
BibliografíaProblema de investigación
Al revisar la información existente relacionada con la capacidad de producción y comprensión de metáforas por parte de niños y niñas en edades tempranas se observa que hay polémica entre los diferentes teóricos que han estudiado o están estudiando el tema, ya que mientras para algunos constructivistas de la comprensión, el lenguaje metafórico no requiere ninguna explicaciónparticular, debido a que tanto la producción como la comprensión obedecen a los mismos principios del lenguaje literal (Alonso y De Vega, 1985) y evolucionan según el mismo tipo de serie ordenada de etapas que Jean Piaget plantea para muchas esferas del desarrollo mental, y que Eric Erikson detectó en el campo de la personalidad (Gardner, 1987).
Por otra parte, investigadores como Desrosiers(1978), Gardner (1987) y Grissolle (1991), entre otros, concuerdan en afirmar que sin conocimiento alguno del lenguaje retórico, los niños y niñas recurren espontáneamente al juego de este lenguaje como un medio de expresión del mundo y de su ser.
También el propio Gardner (1987), al referirse a la metáfora, señala que lo que hace tan fascinante el estudio del lenguaje metafórico es que cuando seobservan las clases de metáforas que producen los niños y niñas resulta evidente que éstas no mejoran con la edad.
Para el mencionado investigador, es en los primeros años de vida de los niños y niñas cuando se producen las más llamativas figuras retóricas, entre ellas la metáfora, mientras que con la edad mejora la capacidad de comprender el lenguaje retórico, la producción espontánea parece declinarcon relación a la comprensión.
Con base en los planteamientos anteriores, y dada la importancia que adquiere cada día la expresión creativa y espontánea en los niños y niñas, esta investigación considera relevante y oportuno adelantar un estudio, en nuestro contexto, que permita responder a las siguientes interrogantes relacionadas con la producción y comprensión de metáforas por parte de niños yniñas de la ciudad de Bogotá:
¿Existe relación entre la capacidad de producción y la de comprensión de metáforas por parte de los niños y niñas de la ciudad de Bogotá?
¿Mejora la capacidad de los niños y niñas de la ciudad objeto del estudio, para comprender metáforas a medida que aumenta la edad de éstos y éstas?
¿Desmejora la espontaneidad en la producción de metáforas por parte de los niños yniñas que participan en el estudio a medida que crecen (que aumenta la edad)?
¿Es similar el tipo de metáfora que producen y comprenden los niños y niñas en las diferentes edades?

Objetivos del estudio
Objetivo general
Analizar la relación entre la capacidad de producción y la de comprensión de metáforas en un grupo de niños y niñas de la ciudad de Bogotá.

Objetivos específicos
Evaluar lacapacidad de los niños y niñas de la ciudad objeto del estudio para comprender metáforas a medida que aumenta la edad de éstos y éstas.
Determinar la espontaneidad en la producción de metáforas por parte de los niños y niñas que participan en el estudio a medida que aumenta la edad.
Analizar el grado de similitud del tipo de metáfora que producen y comprenden los niños y niñas en las diferentes...