Ejemplo de protocolo de investigación

Planteo y Justificación del problema de Investigación

La presente investigación se enfoca en la institución educativa de nivel terciario CeRP (Centro Regional de Profesores) de Rivera, con el propósito de explorar de qué modo y en qué medida la competencia entre los estudiantes opera en desmedro o beneficio del rendimiento académico. Se enfoca directamente a la población estudiantil que cursaen la modalidad presencial porque frecuentan diariamente el centro, además conforman y se vinculan directamente con el quehacer cotidiano de la institución.

El término competencia aquí utilizado no se remite a una habilidad sino a la “oposición o rivalidad entre dos o más personas que aspiran a obtener la misma cosa” 1, como nos remitimos al ámbito educativo también puede aludir a laobtención de determinado reconocimiento o calificaciones, ya que debemos considerar que los estudiantes del CeRP al ingresar a éste crean vínculos con los demás, conformando relaciones interpersonales y que éstas están enmarcadas por la institución y por el conjunto de normas vigentes en ésta.
Por otro lado identificamos el rendimiento como la/s competencia/s en término de habilidad/es, o manifestaciónde los aprendizajes adquiridas por el estudiante en un determinado período de tiempo y que satisfaga de esta manera las necesidades y los retos que tienen que afrontar en los diferentes contextos donde interactúan los alumnos y alumnas. Referirse a rendimiento académico es considerar la trayectoria del alumno inmerso en una institución formal de educación y que busca demostrar sus capacidades yaptitudes con el fin de ser evaluado positivamente en el transcurso de su formación. Todo este proceso hace parte de su formación como sujeto y como docente.

La interrogante que funcionará como hilo conductor de esta investigación es ¿de qué modo y en qué medida la competencia entre los estudiantes del CeRP del Norte opera en desmedro o en beneficio del rendimiento académico? ante estainterrogante trataremos de explicar con exactitud los motivos por los cuales la hemos elegido.
Partimos inicialmente de un interés personal ya que formamos parte como alumnas de la cultura institucional del centro y en determinados momentos dicha situación nos ha afectado directamente. Por ende esta experiencia personal que hemos percibido nos lleva a volcar nuestro trabajo y nuestras expectativas depoder comprobar la existencia real de esta cuestión; esto nos llevaría a buscar una posible solución si llega a ser comprobado que ésta funciona en perjuicio del rendimiento de los alumnos.
En la actualidad no podemos negar que la competencia dentro del ámbito educativo puede incidir de manera positiva o negativa en el rendimiento individual de los alumnos y esto dependerá de la predisposición delsujeto- alumno para competir con sus compañeros; pero también pude fomentarse o no cuando sus compañeros aceptan o rechazan dicha situación, ya sea porque se sienten atrapados por la situación sin solución aparente y les favorece, o porque no poseen dicha predisposición y se sienten incómodos con ella. Aquí tendremos que considerar el concepto de habitus que le permite a Pierre Bourdieu relacionarlo objetivo (la posición en la estructura social) y lo subjetivo (la interiorización de ese mundo objetivo)2; es una ”Estructura estructurante, que organiza las prácticas y la percepción de las prácticas (...) es también estructura estructurada: (...)sistema de esquemas generadores de prácticas que expresa de forma sistémica la necesidad y las libertades inherentes a la condición de clase y ladiferencia constitutiva de la posición, el habitus aprehende las diferencias de condición(...) según unos principios de diferenciación que, al ser a su vez producto de estas diferencias, son objetivamente atribuidas a éstas y tienden por consiguiente a percibirlas como naturales”3. Por lo tanto, cada uno de los actores (alumnos) de la institución podría entrar al centro con cierta predisposición...