Ejemplos de visión holística

Viendo desde la otra vereda: La visión holística de lo que nos rodea.

¿Como afrontamos los problemas? No es una pregunta muy común, sin embargo, como futuros ingenieros debiéramos hacérnosla de vez en cuando.

Por lo general aprendemos que todo debe tener una explicación racional y medible, para que de esta forma se pueda asegurar que la respuesta dada a una problemática esta correcta.Sin embargo, es un modo de pensar que nos cierra a posibilidades que no necesariamente van dadas por los datos duros, sino que por el contexto en el que están insertos.

A esto es a lo que se le llama enfoque holístico, que aplicado a sistemas, se puede definir como observar y entender los sistemas como un todo que esta integrado por las partes y la interacción entre ellas.

Lo que viene acontinuación es un conjunto de ejemplos prácticos en los cuales se puede ejemplificar esta manera de observar y comprender lo que nos rodea, además de cómo nuestros esquemas mentales nos impiden resolver problemas que en primera instancia parecen complejos, pero que luego de conocer la respuesta nos dan a entender que lo que nos impide resolverlos son nuestras propias limitaciones.

JuegosMatemáticos.

JUEGO 1

El primer juego trata de encontrar un número a partir de acciones previas realizadas con las manos y asociadas a un número. Para comenzar se le dice a la persona un numero y a la vez uno le muestra una cierta cantidad de dedos levantados, diciendo “si esto (Le muestra la mano con U dedos levantados) es x número, entonces esto (Le muestra la mano con igual o distinta cantidad dededos levantados) es U”. En otras palabras, la respuesta del acertijo es la cantidad de dedos levantados la primera vez. El juego esta completado cuando el jugador da un par de ejemplos correctos a aquel que esta realizando el juego.

Este es un ejemplo perfecto para ejemplificar un razonamiento holístico. El jugador normalmente empieza a buscar regularidades numéricas: multiplicaciones,divisiones, sumas y restas, lo que lo aleja del resultado correcto. Es decir, trata de resolver el problema a partir del “dato entregado”, cuando lo que se necesita es abordar el problema como un sistema que se mira, escucha y que además se puede medir.

Es un juego que le cuesta mucho a estudiantes como nosotros. Ya que tendemos a ver solo el lado matemático de los problemas a los que nosenfrentamos, quedando demostrado que la especialización del ser humano lo hace ser miope en su forma de observar y entender el mundo.



JUEGO 2

Se trata de encontrar la siguiente línea del patrón siguiente:

1
11
21
1211
111221
312211
…

Comúnmente veremos esto como una sucesión de números, buscando regularidades numéricas y comparándolas con la posición en la que se encuentran. Esto sinencontrar ningún resultado.

La respuesta está en describir la línea anterior. Ejemplificando, en este caso la respuesta sería: 13112221, ya que en la línea anterior hay “un tres, un uno, dos dos y dos unos”. O sea se describe linealmente los números de la línea.

Viéndolo desde un enfoque de sistemas, este problema debe ser visto como una composición de la descripción grafica con susignificado numérico, y no solo como un conjunto de números distribuidos con un patrón matemático, que es el esquema mental de la mayoría de las personas.

JUEGO 3

Juego de pregunta respuesta: ¿Algunos meses tienen 30, otros 31. Cuantos tienen 28?

Seguramente la respuesta inmediata es uno, sin embargo la correcta es todos, debido a que todos tienen al menos 28 días.

Tendemos a ver los problemasa través de patrones mentales dados. Asumimos que estamos hablando de los días exactos de los meses, lo cual nos limita el pensamiento a una respuesta. En otras palabras, en vez de ver los meses como un continuo de días, lo estamos viendo como un conjunto de 30, 31 o 28 días. Una vez más limitamos las posibilidades debido a un enfoque inicial cerrado.
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